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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
백종남 (우석대학교)
저널정보
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제17권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
77 - 96 (20page)

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이 연구는 예비 특수교사의 가상현실 기술수용모형(Virtual Reality-Technology Acceptance Model, VR-TAM)을 검증하였으며, 이 모형에서 몰입 경험에 따른 조절 효과가 있는지 알아보았다. 이 연구를 위해 대학의 유아특수교육과와 특수교육과에 재학 중인 259명 대학생을 대상으로 VR 기술 수용과 VR 몰입 경험을 측정하였다. 연구 결과는 다음과 같다: 첫째, 예비 특수교사의 VR-TAM의 모형은 지각된 유용성과 사용 의도 간의 직접 효과가 없는 형태로서, 전통적인 TAM과는 다른 설명력을 가지면서 적합성을 갖추고 있다. 둘째, 예비 특수교사의 VR-TAM은 몰입 경험에 따른 조절 효과가 나타났다. 특히 낮은 몰입을 경험한 예비 특수교사는 높은 몰입을 경험한 예비 특수교사보다 지각된 용이성이 사용 만족도에 더 큰 영향을 미친다. 이 연구는 예비 특수교사의 VR 기술을 통한 정보관리 역량 향상을 위한 시사점을 제공한다. VR 기술을 설계하고 구현할 때, 낮은 몰입도를 가진 사용자들에게는 기술 사용의 용이성을 강조하고, 높은 몰입도를 가진 사용자에게는 보다 풍부하고 상호작용적인 경험을 제공함으로써, 모든 사용자가 VR 기술을 통해 최대한의 교육적 이익을 얻을 수 있도록 해야 한다. 마지막으로, 이 연구의 한계점과 후속연구 제언을 제시하였다.
#가상현실(VR) #몰입 #기술수용모형(TAM) #예비 특수교사 #조절 효과 #Virtual Reality(VR) #immersion #Technology Acceptance Model (TAM) #pre-service special education teacher #moderating effect

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