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자료유형
학술저널
저자정보
기무라 유키노 (경상국립대학교) 김명희 (경상국립대학교)
저널정보
한국교육인류학회 교육인류학연구 교육인류학연구 제27권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
1 - 36 (36page)
DOI
10.17318/jae.2024.27.1.001

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이 연구는 ‘교육이란 무엇인가?’라고 교육의 본질을 묻는 것으로부터 시작하여, 파울로 프레이리의 비판적 교육학이 지닌 대안교육적 함의를 살펴보았다. 이를 위한 분석은 크게 두 차원에서 이루어졌다. 첫째, 이론적 차원에서 프레이리의 비판적 교육학이 대안교육의 철학적 토대를 제공할 수 있는 것은 대안교육 전체를 포괄할 수 있는 일관된 교육철학을 제공하기 때문이다. 특히 그의 ‘사회적 존재론’과 ‘상호배움의 인식론’, ‘교육방법론’은 교육이론의 존재론적 전환(ontological turn)을 성취한 비판적 실재론의 교육이론과 공명한다. 둘째, 나아가 프레이리의 비판적 교육학은 《민들레》에 나타난 대안교육 실천 및 지향과 많은 상호함축성을 드러낸다. 이는 한국의 대안교육 운동이―스스로 의식하지 못했다 할지라도―일정 정도 프레이리의 교육사상을 품고 있으며 이에 기반해 실천을 이끌어왔음을 뜻한다. 따라서 프레이리의 비판적 교육학을 대안교육의 기본 틀로 적극적으로 참고할 때 대안교육운동의 이론적·실천적 적합성 또한 한층 더 제고할 수 있을 것이다. 이 연구는 이론과 사례가 상호 대화할 수 있는 공간을 마련함으로써 프레이리의 비판적 교육학이 지닌 현재성을 재조명하고, 이를 한국의 대안교육 실천과 접목한 첫 번째 본격적인 시도라는 점에서 중요한 의미가 있다.
#파울로 프레이리 #비판적 교육학 #대안교육 #《민들레》 #비판적 실재론 #Paulo Freire #critical pedagogy #alternative education #alternative school #Mindle #critical realism

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