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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
신정숙 (조선대학교)
저널정보
인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와 융합 제44권 제7호
발행연도
2022.7
수록면
243 - 258 (16page)

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이 논문에서는 C대학교 교양교과목 <사고와 표현1>을 수강하고 있는 학생들을 대상으로 하브루타 활용수업과 토론수업을 진행한 후 자기주도 역량, 창의 융합 역량, 배려 협업 역량의 향상도를 비교, 분석하였다. 두 수업방식은 모두 3C 핵심 역량을 함양하는 데 교육적 효과가 높은 것으로 나타났지만, 하브루타 활용수업이 토론수업에 비해 교육적 효과가 좀 더 높았다. 이러한 연구 결과는 하브루타가 토론에 비해 학생의 적극적인 수업 참여를 유도할 수 있다는 점, 학생간의 유대감 및 협동 의식을 향상시킨다는 점, 그리고 수업방식이 ‘생각하는 힘’을 길러 준다는 점에서비롯된 것으로 볼 수 있다. 그러나 하브루타 활용수업은 생소한 수업방식과 수업의 전 과정을 학생 스스로 설계하고, 진행하는 방식으로 인해 부담감과 거부감을 주는 것으로 나타났다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 하브루타 활용수업에 효과적인 학습자료와 다양한 수업 모형이 개발되어야 할 것이다.
#배려/존중 #융합역량 #자기주도 #창의성 #토론 #하브루타 #협업역량 #Collaborative Competency #competence #Consideration /respect #Convergence Competency #creativity #Dabate #Habruta #Self-directed

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