포스트 플립러닝에 있어서 토의 및 토론 활성화를 위한 하브루타와 소크라테스식 문답법의 활용에 관한 연구

서정목

doi:http://dx.doi.org/10.14257/ajmahs.2017.10.31

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자료유형: 학술저널

저자정보: 서정목 (대구가톨릭대학교)

저널정보: 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제7권 제10호

발행연도: 2017.10

수록면: 267 - 275 (9page)

DOI: http://dx.doi.org/10.14257/ajmahs.2017.10.31

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본 연구는 플립러닝에 있어서 사전에 온라인에서 학습한 내용을 사후에 오프라인에서 다루는 효과적인 학습방법으로 하브루타와 소크라테스식 문답법에 기반하여 토의 및 토론을 활성화하는 방안을 제시하는 것을 목표로 한다. 플립러닝 방법론에 의하면, 일반적으로 학습자들은 사전에 온라인으로 학습자료를 학습하고, 오프라인의 교실현장에서 온라인으로 기 학습한 자료를 대상으로 연습, 요약하고 토의와 토론을 비롯한 다양한 활동을 수행한다. 본 연구에서는 사후에 기 학습한 내용에 대한 오프라인 교실현장에서의 수업을 활성화하는 방안으로 토의 및 토론활동이 제시되었다. 동년배인 학습자들 상호 간의 관계에서는 수평적으로 하브루타를 적용하고 교사자와 학습자들의 관계에서는 수직적으로 소크라테스식 문답법을 적용함으로서, 하브루타와 소크라테스식 문답법이 교차하면서 문제해결을 위한 토의와 토론을 진행하도록 한다. 하브루타와 소크라테스식 문답법을 통합적으로 운영하는 방법론은 상호보완적으로 토의 및 토론활동을 활성화하여 플립러닝 방법론 전반을 효과적으로 운영하는데 기여할 것이다.

#포스트 플립러닝 #소크라테스식 문답법 #하브루타 #토의 #토론 #Post-Flipped Learning #Socratic Questioning #Havruta #Discussions #Debates

참고문헌 (12)

참고문헌 신청

http://pediaa.com/difference-between-debate-and-discussion

Y. Seong / 2015 / The Establishment of Activation Supporting System of Discussion and Debates for Reinforcing the Classes Centered Around Humanistic Education, the Report of 2015 Education Policy Network Consulting, Korean Educational Development Institute

서정목 / 2015 / 플립러닝을 활용한 영어교과목의 융복합적인 운영에 관한 연구 - 스크린영어, SNS영어 및 TED영어를 중심으로 / 교양교육연구 9(3):193~214

https://en.wikipedia.org/wiki/Chavrusa

S. Jeon / 2016 / The Classroom with Questions :28

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