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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박용석 (안양대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제28권 제6호
발행연도
2023.12
수록면
371 - 398 (28page)
DOI
10.20437/KOAECE28-6-16

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본 논문은 호네트가 제시하는 인정이론이 어떻게 교육 실천적으로 수용될 수 있으며 인정 문제의 근본적인 교육적 해결의 방향이 무엇인지를 영국의 ‘서머힐 학교’의 사례를 통해 모색하고자 한다. 이를 위해서 호네트의 인정이론을 그가 제시한 인정의 세 가지 형식인 ‘사랑’, ‘권리부여’, ‘사회적 가치부여’ 등을 중심으로 살펴보았다, 호네트는 세 가지 인정 형식을 통해 각 개인은 자신을 신뢰하고 존중하며, 자신에 대해 자긍심을 가질 수 있어야 한다고 보았다. 교육도 개인의 자아 형성에 지대한 영향을 미친다는 점을 고려할 때, 인정 개념은 교육 현상을 이해하기 위한 의미 있는 분석틀이 될 수 있다. 이러한 인정 문제와 관련, ‘서머힐 학교’의 실천 사례가 주는 시사점이 무엇인지를 고찰하고자 하였다. 일반적인 교육 현실과는 달리 서머힐에서는 포괄적인 자유 속에서 아이들이 학습의 자유, 놀이의 자유, 자치의 경험 등을 통해 대단히 폭넓은 인정을 경험하면서 자기 신뢰와 자기 존중을 생활 속에서 내면화하였고 상대의 권리를 존중하면서 아이들은 저마다 자신의 기준과 선택에 따라서 고유한 자기자신을 실현해 가는 삶을 살도록 격려되었다. 서머힐 교육이 인정문제와 관련 우리 교육에 주는 시사점을 도출해 보면, 우선 서머힐 교육사례는 교육과 삶에서 성공에 대한 재개념화를 촉구한다. 또한 서머힐 교육사례는 ‘인정’의 기준 내지는 잣대가 개별화되고 인간화되어야 함을 숙고하게 한다. 끝으로 서머힐 교육 사례는 교육적 인정에 대해 다시 숙고하게 한다.
#인정(recognition) #자유(freedom) #자기실현(self-realization)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 호네트의 인정유형과 인정투쟁
Ⅲ. ‘인정’의 교육적 수용사례: 서머힐 학교
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

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