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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김낙훈 (성동고등학교)
저널정보
한국중등영어교육학회 중등영어교육 중등영어교육 제16권 제2호
발행연도
2023.5
수록면
179 - 205 (27page)

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This study aims to investigate how ChatGPT affects the cognitive processing of Korean high school students in the Korean College Scholastic Test (K-CSAT) English reading tasks. Specifically, the study examines how ChatGPT affects learners’ cognitive reading processes (bottom-up, top-down, and interactive) when dealing with three different types of K-CSAT reading tasks, namely, (i) factual information questions (FIQ), (ii) main idea inference questions (MIIQ), and (iii) fill-in-the-blank questions (FITBQ). Three Korean high school students were employed to investigate the effectiveness of the instructional intervention of ChatGPT on the performance of K-CSAT English reading tasks. The main findings are as follows: first, the pedagogical intervention of ChatGPT positively affected learners’ activation of bottom-up processes when answering FIQs in K-CSAT English reading tasks. Second, the instructional intervention of ChatGPT also facilitated learners in performing top-down processes when answering MIIQs. Third, contrary to the previous two findings, the instructional intervention of ChatGPT demonstrated limited effectiveness in the activation of learners’ interactive processes when answering FITBQs. The findings and implications are further explored from the perspective of the incorporation of ChatGPT in meticulously designed language-learning procedures.
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