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자료유형
학술저널
저자정보
왕비 (한국에너지공과대학교) 배소현 (한국에너지공과대학교 학습디자인연구소) 부경호 (한국에너지공과대학교)
저널정보
한국공학교육학회 공학교육연구 공학교육연구 제27권 제3호
발행연도
2024.5
수록면
3 - 13 (11page)

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Since the launch of ChatGPT, many college students used it extensively in various ways in their curricular learning activities. This study investigates the utilization of ChatGPT in the curriculum of first and second-year engineering students, aiming to examine its influence from a learner perspective. We explored how ChatGPT is used in each subject and learning activity to understand how learners perceive the use of ChatGPT. From the survey data on engineering college students at E university, we examined students’ perception on ‘shortening time to perform tasks’ through ChatGPT, ‘dependence on ChatGPT’, ‘their contribution to individual capacity building’, and ‘their influence on academic grade’. The majority of students reported extensive use of ChatGPT for learning activities, particularly showing high dependency in liberal arts subjects and coding-related activities. While the use of ChatGPT in liberal arts was seen asnot contributing to the enhancement of individual capacity, its use in coding was positively evaluated. Furthermore, the contribution of ChatGPT to the creativity in report writing tasks was highly rated. These findings offer several important implications for the use of AI tools like ChatGPT in engineering education. Firstly, the positive impact of ChatGPT's high usability and individual-capacity enhancement in coding should be expanded to other areas of learning. Secondly, as AI technology progresses, the contribution of AI tools compared to learners is expected to increase, suggesting that students should be encouraged to effectively use AI tools to achieve their learning objectives while maintaining a balanced approach to avoid overreliance on AI.
#ChatGPT #Generative AI #Engineering education #Engineering undergraduate students

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