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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.4
- 수록면
- 247 - 281 (35page)
- DOI
- 10.22553/keas.2023.41.1.247
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본 연구는 저경력 초등교사의 성장 과정을 인과적 과정추적법(Causal Process Tracing)을 접목한 실증주의적 사례연구 방식을 통해 분석하였다. 분석을 통해 도출된 인과기제를 바탕으로 교사 성장의 메커니즘 이론인 엄문영(2021)의 Y-성장이론을 Van Evera (1997)가 제시한 확실성(certainty)과 고유성(uniqueness) 중심의 가설 검증 방식을 통해 검증함으로써 초등교사의 성장 과정을 심층적으로 살펴보았다. 연구 목적은 크게 두 가지이다. 하나는 저경력 초등교사의 성장에 대한 인과기제 검증이라는 본연의 목적이며, 다른 하나는 교육행정학에서의 인과적 과정추적법의 적용 가능성을 탐색하는 것이다.
주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사로서의 성장에 미치는 인과기제로써 참여, 자율성, 영향력, 성찰, 모델링, 배움의 갈급함, 낮은 영향력과 성찰, 수업 지도, 선진교육경험, 이상 총 9개의 요소가 도출되었다. 둘째, Y-성장이론의 요소 중 참여, 자율성, 영향력, 성찰은 과정 추적 속에서 그대로 드러났으며, 외적조건인 환경적 통제는 관리자의 관심과 심리적 지지를 통해 확인되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 교사의 성장관점에서 교육활동 사업 및 프로그램 관련 참여 기회를 적극적으로 제공해야 한다. 둘째, 교사의 성장 관점에서 성찰과 반추의 기회를 제공해야 한다. 셋째, 관리자의 제도적, 물적, 심리적 지원이 적극적으로 수반되어야 한다. 넷째, 교원양성기관의 교육과정이 예비교사의 실질적 성장을 이끌어내도록 개선될 필요가 있다.
본 연구를 통해 교육행정분야 내 인과추론이 필요한 연구에서 과정추적 기반의 실증적 사례연구가 적용력이 있음을 확인하였다. 아울러 본 연구는 인과적 과정추적법을 국내 교육학 연구에 접목한 첫 시도로써 교육학 연구 내에서의 인과추론 방법에 새로운 대안을 제시하였다는 점에서 의의를 갖는다.
주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사로서의 성장에 미치는 인과기제로써 참여, 자율성, 영향력, 성찰, 모델링, 배움의 갈급함, 낮은 영향력과 성찰, 수업 지도, 선진교육경험, 이상 총 9개의 요소가 도출되었다. 둘째, Y-성장이론의 요소 중 참여, 자율성, 영향력, 성찰은 과정 추적 속에서 그대로 드러났으며, 외적조건인 환경적 통제는 관리자의 관심과 심리적 지지를 통해 확인되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 교사의 성장관점에서 교육활동 사업 및 프로그램 관련 참여 기회를 적극적으로 제공해야 한다. 둘째, 교사의 성장 관점에서 성찰과 반추의 기회를 제공해야 한다. 셋째, 관리자의 제도적, 물적, 심리적 지원이 적극적으로 수반되어야 한다. 넷째, 교원양성기관의 교육과정이 예비교사의 실질적 성장을 이끌어내도록 개선될 필요가 있다.
본 연구를 통해 교육행정분야 내 인과추론이 필요한 연구에서 과정추적 기반의 실증적 사례연구가 적용력이 있음을 확인하였다. 아울러 본 연구는 인과적 과정추적법을 국내 교육학 연구에 접목한 첫 시도로써 교육학 연구 내에서의 인과추론 방법에 새로운 대안을 제시하였다는 점에서 의의를 갖는다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
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