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자료유형
학술저널
저자정보
Mohammad Nowbakht (University of Isfahan) Ahmad Moinzadeh (University of Isfahan) Azizollah Dabaghi (University of Isfahan)
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제12권 제3호
발행연도
2015.9
수록면
115 - 147 (33page)

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The present study investigated the comparative effects of massed vs. distributed implicit focus on form (FonF) on the students’ short-term and long-term receptive L2 vocabulary acquisition. The participants (n = 45) were selected out of a population of 153 according to the result of the placement test and were randomly assigned to three groups of massed FonF, distributed FonF, and control group. The massed group was taught three short passages in which 28 target words were made typographically salient. Subsequently, they answered the comprehension questions presented after each passage during one session. The distributed group received instruction during three consecutive days. During each session they answered only one third of the comprehension questions. The control group received the same passages in which no words were made salient. The results of the immediate and delayed post-tests revealed the following: (a) both massed and distributed groups outperformed the control group in the post-tests; (b) there was no difference between the massed and distributed group in short-term vocabulary acquisition; and (c) the distributed group outperformed the massed group in the delayed post-test. These findings provide empirical evidence that Implicit FonF is beneficial to vocabulary learning; however, distributed FonF is more successful in long-term acquisition than massed FonF.
#Massed implicit focus on form #distributed implicit focus on form #receptive vocabulary acquisition #salient

목차

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참고문헌 (5)

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de la Fuente, M. / 2006 / Classroom L2 vocabulary acquisition : Investigating the role of pedagogical tasks and form-focused instruction / Language Teaching Research 10(3):263~295 google schola Ellis, R. / 2006 / Current issues in the teaching of grammar : An SLA perspective / TESOL Quarterly 40(1):83~107 google schola Ellis, R. / 2001 / Preemptive focus on form in the ESL classroom / TESOL Quarterly 35(3):407~432 google schola Schmidt, R. / 1990 / The role of consciousness in second language learning / Applied Linguistics 11(2):129~158 google schola Tajeddin, Z. / 2011 / Visual intelligence and lexical enhancement tasks : Their impacts on EFL learners' receptive and productive vocabulary / Asia TEFL 8(3):109~134 google schola

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