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The main aim of the present study is to investigate if there are vocabulary learning strategies that are related to the size of gap between EFL learners’ receptive and productive vocabulary. Fifty-one Korean college students majoring in English took the receptive and productive vocabulary size tests at 5000 word level and responded to a vocabulary learning strategy questionnaire. The results showed that: 1) the participants’ productive vocabulary size was smaller than their receptive vocabulary size; 2) the participants frequently used vocabulary learning strategies that are cognitively easier to process, such as verbal and written repetition of word forms; and 3) the participants with a smaller gap between receptive and productive vocabulary sizes more frequently used the following three strategies: ‘conversing with native speakers,’ ‘using new words in English conversation,’ and ‘using English-language media.’ It was suggested that these results indicate the importance of interactive output and context-based media input in narrowing the gap between receptive and productive vocabulary sizes.
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Abdel Latif, M / 2009 / Egyptian EFL Student Teachers’ Writing Processes and Products : The Role of Linguistic Knowledge and Writing Affect
조영아 / 2018 / The Effects of Reading-based Output Tasks on L2 Vocabulary Acquisition and Learning Strategies / 영어영문학연구 44(3):295~317
조영아 / 2016 / The Relationship between Vocabulary Learning Strategies and Vocabulary Size with Korean EFL College Students / 영어영문학21 29(4):367~388
최연희 / 2017 / Predictive Power of Receptive and Productive Vocabulary Knowledge for L2 Writing Ability / 영어학 17(1):105~133
Ellis, R. / 1999 / The Roles of Modified Input and Output in the Incidental Acquisition of Word Meanings / Studies in Second Language Acquisition 21:285~301
조영아 / 2018 / The Effects of Reading-based Output Tasks on L2 Vocabulary Acquisition and Learning Strategies / 영어영문학연구 44(3):295~317
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최연희 / 2017 / Predictive Power of Receptive and Productive Vocabulary Knowledge for L2 Writing Ability / 영어학 17(1):105~133
Ellis, R. / 1999 / The Roles of Modified Input and Output in the Incidental Acquisition of Word Meanings / Studies in Second Language Acquisition 21:285~301
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