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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김소민 (인하대학교)
저널정보
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 한국학교수학회논문집 제19권 제4호
발행연도
2016.12
수록면
459 - 478 (20page)

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교육에서의 테크놀로지 사용으로 인한 혜택과 이에 대한 관심이 커지면서, 테크놀로지를 통합한 수학 수업에서 교사의 역할이 더욱 중요해졌다. 따라서 예비 교사의 기술적 교육학적 내용 지식 (Technological Pedagogical Content Knowledge: TPACK)을 발전시키는 것이 중요하며, 이는 그들의 신념에 영향을 받는다. 본 연구에서는 예비 고등 수학 교사들의 수학 수업에서의 테크놀로지 사용에 관한 경험과 신념이 그들의 TPACK에 어떻게 영향을 미치는지 조사 하였다. 연구 결과, 테크놀로지 사용 경험이 많고 학생 중심적 테크놀로지 사용에 관한 신념을 가진 예비 교사들이, 경험이 적고 교사 중심의 신념을 가진 예비 교사들 보다 테크놀로지에 관한 지식이 높은 것으로 나타났다. 예비 교사들의 TPACK과 신념의 관계에 대한 이해는 예비 교사들이 TPACK을 발전 시키고 테크놀로지 통합 수업을 할 수 있도록 하기 위해, 교사 교육 프로그램이 어떻게 지원 해야 할 것인지에 관한 통찰을 제공한다.
#TPACK #예비 고등 수학 교사 #교사의 신념 #동적 기하학 환경 #TPACK #preservice secondary mathematics teachers #teacher beliefs #dynamic geometry environment

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참고문헌 (33)

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정인철 / 2001 / 수학교육에서의 테크날러지 / 한국학교수학회논문집 4(1):37~46 google schola Brown, C. A. / 1982 / Research on teacher education : A philosophical orientation / Journal of Research and Development in Education 15(4):13~18 google schola Choy, D. / 2009 / Student teachers’ intentions and actions on integrating technology into their classrooms during student teachings : A Singapore study / Journal of Research on Technology in Education 42(2):175~195 google schola Creswell, J. W. / 2013 / Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches / SAGE google schola Crompton, H. / 2015 / Technological Pedagogical Content Knowledge / Springer :239~250 google schola

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