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본 연구의 목적은 과학 교사의 디지털 소양을 측정한 연구의 동향을 분석하고 디지털 소양의 주요 이론적 틀을 고찰하는 것이다. 이를 위해 Web of Science에서 수집된 86편의 문헌을 대상으로 서지 분석과 토픽 모델링을 수행하고 주요 이론적 틀을 분석했다. 연구 결과, 과학 교사의 디지털 소양 측정 관련 연구는 최근 급격하게 증가했으며, 주요 연구 주제는 TPACK 기반 교수학습, 디지털 소양 평가, 테크놀로지 통합과 자기 효능감, 테크놀로지 통합의 이론적 틀 등이었다. 디지털 소양의 이론적 틀은 ‘TPACK 기반’, ‘실천적 TPACK’, ‘디지털 소양 및 역량’의 세 범주로 구분할 수 있었다. 추가적으로 과학(물리) 교사의 디지털 소양의 측정과 관련된 시사점을 논의하였다.
목차
I. 서론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 논의 및 결론
REFERENCES
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