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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김주원 (여울초등학교) 임성만 (한국교원대학교)
저널정보
대한지구과학교육학회 대한지구과학교육학회지 대한지구과학교육학회지 제16권 제1호
발행연도
2023.4
수록면
72 - 86 (15page)

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본 연구의 목적은 예비교사가 상황에 따라 과학에 대해 어떤 인식론적 신념을 가지는지를 살피고, 교과 독서를 통한 인식론적 신념의 변화양상을 심층적으로 탐색하는 것이다. 이를 위해 초등 예비교사들이 ‘파인 만의 과학이란 무엇인가?’를 읽고 쓴 에세이 77편을 귀납적 분석법을 이용해 분석하였다. 연구 결과로, 기 존에 예비교사가 지녔던 인식론적 신념을 ‘교과 학습 에서의 과학’, ‘일상생활에서의 과학’의 두 가지 상황 으로 구분하고, 교과독서 후에 ‘과학자가 다루는 과학’ 상황에서 형성된 인식론적 신념을 분석하였다. 각 상 황은 ‘지식의 인상’, ‘지식의 근원’, ‘지식의 정당화’, ‘지식의 가변성’, ‘지식의 구조’, ‘지식 습득 가치’를 하 위 범주로 세분화하여 세련된 신념과 소박한 신념 수 준에서 차이를 밝혔다. 그 결과로 파인만의 과학 강의 가 예비교사에게 새로운 관점 정립, 기존의 인식론적 신념 재맥락화 측면에서 영향을 주었음을 도출하였다. 본 연구는 예비교사가 가지는 과학에 대한 인식론적 신념이 상황에 따라 상이할 수 있음을 밝히고, 교과독 서를 통해 과학자가 다루는 과학에 대한 신념을 포괄 하는 방향으로 인식론적 신념의 폭과 깊이가 확장될 가능성을 확인하였다는 점에서 의미가 있다.
#인식론적 신념 #과학에 대한 인식론적 신념 #예비교사 #교과독서 #epistemological beliefs #scientific epistemological beliefs #science #preservice teacher #disciplinary reading

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