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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
조대기 (인천과학고등학교) 한기순 (인천대학교)
저널정보
한국교육인류학회 교육인류학연구 교육인류학연구 제18권 제3호
발행연도
2015.9
수록면
97 - 129 (33page)

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본 연구는 과학영재 고등학생의 과학분야 문제발견과정을 이해하고 이를 기초로 문제발견과정 유형을 제안하기 위해 과학고등학교에 재학 중인 1, 2학년 학생 20명을 대상으로 Strauss와 Corbin(1998)이 제시한 근거이론 방법을 제시하였다. 연구자는 대략 2년 3개월의 기간에 걸쳐 이들을 인터뷰하고 이들의 문제발견 과정을 관찰하였다. 연구결과, 문제발견과정에서 문제발견과정에 대해 65개의 개념과 33개의 하위범주, 12개의 범주가 도출되었다. 핵심범주로는 ‘혼란하고 불완전하게 착상된 생각의 발전 및 퇴행’을 찾아냈으며, 과학영재 고등학교 학생들이 문제발견과정에 대한 과정분석 결과는 준비단계, 착상단계, 발전 및 퇴행단계, 최종문제 제작단계로 정리되었다. 또한 과학영재 고등학생의 과학분야 문제발견과정의 유형은 소극적 문제발견유형, 가치로운 문제발견유형, 평범한 문제발견유형, 혼란한 문제발견유형 등 4가지로 제시되었다. 본 연구 결과로 얻은 범주와 패러다임 모형, 4개의 문제발견유형은 과학영재 고등학생의 과학적 문제발견과정에 대한 이해와 과학영재 학생들의 연구 활동에 중요한 부분인 문제발견 교육 맥락에서 논의되었다.
#문제발견 #과학영재 #근거이론 #문제발견과정 #Problem Finding #Science-Gifted #the Grounded Theory #Problem Finding Process

목차

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참고문헌 (38)

참고문헌 신청
강성주 / 2009 / R&E 프로그램에 대한 과학영재고등학생들의 인식 연구 / 한국과학교육학회지 29(6):626~638 dbpia 김영민 / 2013 / 잘 알려진 창의적 과학자들의 과학적 문제 발견 패턴 분석 / 한국과학교육학회지 33(7):1285~1299 dbpia 박종원 / 2009 / 과학영재를 위한 사사교육 준비와 유형에 대한 논의 / 과학영재교육 1(3):1~19 google schola 윤경미 / 2004 / 과학영재와 일반학생의 문제발견의 차이 및 문제발견에 영향을 미치는 제변인 분석 google schola 이상훈 / 2014 / 대학교수의 문제발견 과정 연구 dbpia

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