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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김서희 (경북대학교) 배정옥 (경북대학교)
저널정보
한국교육평가학회 교육평가연구 교육평가연구 제28권 제1호
발행연도
2015.3
수록면
209 - 235 (27page)

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본 연구는 그림을 사용한 세 유형의 이야기 쓰기 과제를 개발하고 각각 Series, Predict, Connect라 명명하였다. 이 과제 유형들을 학생 집단과 전문가 집단에게 제시하여 이들의 관점에 의거하여 과제 특성과 반응에 대한 시사점을 얻고자 했다. 137명의 학생들에게 이들 유형을 근거로 이야기를 쓴다면 어느 유형을 선호하는지 설문하였고, 74명의 전문가들에게 과제 난이도와 권장여부를 설문하였다. 자료 분석에는 빈도분석과 교차분석이 활용되었다. 학생들이 월등히 선호한 유형은 Connect 유형이었으며, Predict 유형과 Series 유형이 그 뒤를 이었다. 이 경향은 성별, 학년별(초등3∼중2) 및 영어성취 수준별(저, 고, 영재)로 보아도 마찬가지였다. 학생들이 Connect 과제를 가장 선호하는 이유는 이 과제가 소재의 선택과 창작의 자유를 허용한다는 것이었다. 그러나 전문가들의 관점에서 볼 때 Connect 유형은 창의성이 요구되기 때문에 가장 어려운 과제로 꼽혔다. 또한 전체 줄거리가 제시된 Series형은 학생들이 상대적으로 가장 덜 선호한 유형이었으나, 전문가들은 학생들이 이 유형을 쓸 경우 학생들의 인지적 부담이 줄고 채점 기준이 명확할 수 있다는 점을 고려하여 쓰기 연습과 평가 과제로 가장 권장하였다.
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목차

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참고문헌 (34)

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교육과학기술부 / 2011 / 영어과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 google schola 권영환 / 2013 / 초등영어교육에서 프로젝트 학습활동 개발을 통한 창의․인성교육 방안 / 초등교육연구 28:105~123 google schola 김현애 / 2012 / 그림을 활용한 쓰기활동이 초등 영어 쓰기 능력 및 정의적 영역에 미치는 효과에 관한 연구 google schola 노승빈 / 2007 / 창의성과 영어교육의 통합을 위한 교과과정 / 사고개발 3(2):61~72 google schola 배정옥 / 2014 / 어린이용 이야기 쓰기 그림 검사의 동형 확인: ‘피자’와 ‘놀이동산’ / 교육평가연구 27(1):209~229 dbpia

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