간호학과 교육과정 개발 및 운영에 대한 성찰

양경희; 박선정; 최귀윤

doi:10.34089/jknr.2021.5.4.69

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자료유형: 학술저널

저자정보: 양경희 (원광보건대학교) 박선정 (삼육보건대학교) 최귀윤 (울산과학대학교)

저널정보: 한국간호연구학회 한국간호연구학회지 한국간호연구학회지 제5권 제4호

발행연도: 2021.12

수록면: 69 - 78 (10page)

DOI: 10.34089/jknr.2021.5.4.69

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Purpose : Purpose : This study attempted to reflect changes in nursing education, the meaning of the four-year nursing system, changes in nursing curriculum, and changes in nursing course development and operation, and to seek directions for the development of nursing courses. Method : It is a longitudinal study describing the results of each subject's review through cross-nursing interdisciplinary changes, nursing curriculum changes, curriculum changes, and literature and data search on curriculum development and operation. Results : The curriculum of the Department of Nursing changed in a developmental direction through the transition process of nursing curriculum development and operation along with the university certification evaluation and the certification evaluation system of the Korea Nursing Education Evaluation Institute. Conclusion : When designing a concept-oriented curriculum plan, training should be provided to guide the development of nursing knowledge, complex competencies, and strong and resilient job identity to focus on essential components for patient-centered nursing, nursing delivery and critical thinking.

#Nursing #Education #Curriculum

참고문헌 (28)

참고문헌 신청

Sheila Epp / 2021 / Radical transformation: Embracing constructivism and pedagogy for an innovative nursing curriculum / Journal of Professional Nursing 37(5):804~809

Jiménez-Gómez MA / 2019 / Reflective and critical thinking in nursing curriculum / Rev. Latino-Am. Enfermagem 27:e3173

Alison F. Wood / 2020 / Designing and developing core physiology learning outcomes for pre-registration nursing education curriculum / Advances in Physiology Education 44(3):464~474

Jeong MS / 2018 / Introduction to nursing / Hyunmoon Publishing Co :212~245

차유경 / 2020 / 간호교육 4년 학제 일원화를 위한 「고등교육법」 개정의 주요 내용 및 현재적 의의 / 교육법학연구 32(3):125~163

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