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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이명자 (송원대학교) 나은영 (초당대학교)
저널정보
아시아문화학술원 인문사회 21 인문사회 21 제12권 제4호
발행연도
2021.8
수록면
955 - 964 (10page)

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이 연구에서는 한국어 학습자들이 조사를 학습하면서 오류율이 높게 나오는 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’을 Langacker의 인지 문법 이론을 활용하여 학습자들이 이해하기 쉽게 배울 수 있도록 통합적인 교육 방안을 제시하였다. 이를 위해 Langacker의 주관화 개념과 모형을 참조하여 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’의 비원형적 기능인 ‘의미’에 초점을 맞추어 격 표지 위치에 따라 다르게 나타나는 조사의 의미와 기능을 통합한 ‘의미’ 중심의 교육 방안을 제시하였다. ‘이/가’와 ‘을/를’의 의미를 ‘대상 지정’과 ‘강조’, ‘은/는’의 의미는 ‘주제’, ‘대조’, ‘강조’로, ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’의 공통적인 의미는 ‘강조’로 세분화하여, 이를 조사 교육에 적용하여 학습자들이 의도하고자 하는 표현에 정확하게 전달할 수 있도록 하였다. 이러한 교육 방안은 한국어 학습자들이 이 조사들을 배우는 데 도움이 될 것이다. 추후 다른 조사에 대해서도 학습자들의 사용 양상을 살펴, 통합적인 연구 방안을 제시할 것이다.
#'이/가' #'은/는' #'을/를' #의미 기능 #인지 문법 #'i/ga' #'eun/neun' #'eul/leul' #Semantic Function #Cognitive Grammar

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