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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이상희 (공주대학교) 이종복 (목원대학교)
저널정보
한국현대영어영문학회 현대영어영문학 현대영어영문학 제65권 제4호
발행연도
2021.11
수록면
121 - 146 (26page)

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The current study aims to investigate English Education Majors’ perceptions of Jigsaw Cooperative Learning in a teaching methods course for English Education majors. The 20 participants completed pre- and post-surveys including open-ended questions. Group leaders also submitted reports after ‘Expert Group’ and ‘Jigsaw Group’ meetings. Feedback from participants suggested that the method is beneficial in terms of both cognitive and affective factors: it improved reading comprehension, analysis of sentence structure, oral presentation skills, and ability to summarize passages as well positively influencing interest, peers affinity, proactive participation, and responsibility for group achievement. Analysis of the data revealed that affective factors are positively correlated with academic achievement. The meeting reports indicated that the participants planned meetings and led activities autonomously after trial and error. The study implies that the work of learners should be monitored carefully and teachers should intervene only when necessary, provided teachers formulate and implement comprehensive and detailed lesson plans to facilitate courses successfully.
#Jigsaw cooperative learning #English education major students #cognitive or affective factor #learner-centered approach #teacher as facilitator

목차

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참고문헌 (24)

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교육부 / 2015 / 영어과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 14] google schola Abrami, P. C. / 1996 / Research on co-operative learning and achievement: comments on Slavin / Contemporary Educational Psychology 21(1):70~79 google schola 안병근 / 2011 / 협동학습이 대학생의 경제학 성적에 미치는 효과 / 경제교육연구 18(1):69~89 dbpia Aronson, E. / 1978 / The Jigsaw classroom / Sage Pub google schola Aydin, A. / 2017 / The Effect of Jigsaw Technique on the Students' Laboratory Material Recognition and Usage Skills in General Physics Laboratory-I Course / Universal Journal of Educational Research 5(5):1073~1082 google schola

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