A study on the emotional changes of learners according to the emotions provided by virtual characters

최동연

doi:https://doi.org/10.15207/JKCS.2022.13.05.155

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최동연 (건양사이버대학교)

저널정보: 한국융합학회 한국융합학회논문지 한국융합학회논문지 제13권 제5호

발행연도: 2022.5

수록면: 155 - 164 (10page)

DOI: https://doi.org/10.15207/JKCS.2022.13.05.155

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Considerable interest has been directed toward utilizing virtual environment-based simulations for teacher education which provide authentic experience of classroom environment and repetitive training. Emotional Interaction should be considered for more advanced simulation learning performance. Since emotion is important factors in creative thinking, inspiration, concentration, and learning motivation, identifying learners’ emotional interactions and applying these results to teaching simulation is essential activities. In this context, this study aims to identify the objective data for the empathetic response through the movement of the learner's EEG (Electroencephalogram) and eye-tracking, and to provide clues for designing emotional teaching simulation. The results of this study indicated that intended empathetic response was provided and in terms of valence (positive and negative) states and situational interest played an important role in determining areas of interest. The results of this study are expected to provide guidelines for the design of emotional interactions in simulations for teacher education as follow; (a) the development of avatars capable of expressing sophisticated emotions and (b) the development of scenarios suitable for situations that cause emotional reactions.

#Simulation for Teacher Education #Emotional Interaction #Virtual character #EEG #Eye-tracking

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