국내외 디지털인문학 교육 사례와 고전문학 교육에의 시사점

이승은

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이승은 (고려대학교)

저널정보: 한국고전문학교육학회 고전문학과 교육 고전문학과 교육 제51호

발행연도: 2022.10

수록면: 5 - 40 (36page)

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본고는 국내외 대학의 디지털 인문학 교육 사례를 검토하고, 이를 통해 대학에서 고전문학 교육에의 시사점을 도출한 것이다. 이는 디지털 전환이라는 사회적 흐름에 부응하는 동시에, 디지털 네이티브로 정의되는 지금의 대학생에게 보다 실효성 있는 고전문학 교육을 제공할 방안을 마련하고자 하는 목적에서 기획되었다. 먼저 미국과 중국･대만의 디지털 인문학 교육 현황을 개괄적으로 살피고, 문학 교육에 접목된 사례를 분석하였다. 미국의 경우 대학, 연구소, 도서관이 디지털 인문학 교육의 주체로 기능하고 있다. 학부와 대학원에서는 디지털 인문학 학위 과정 및 인증 제도를 운영하고, 연구소와 도서관은 정기적･비정기적 워크숍 등을 통해 교육과 연구를 지원한다. 반면 중국과 대만의 경우 정부 주도로 디지털 인문학 교육이 활성화되고 있으며, 대학과 연구소를 중심으로 다양한 프로그램을 운영하고 있다. 해외 디지털 인문학 교육은 종래의 인문학 탐구에 컴퓨팅적 방법을 적용한 것을 중심으로 하였으며, 문학 교육에서도 디지털 도구를 활용한 텍스트 분석, 전자지도 제작, 네트워크 분석 등이 주를 이루고 있었다. 또한 이론에 대한 교육뿐만 아니라 프로젝트 수행을 필수화하여, 학생들이 각자의 관심 영역에 대한 디지털 결과물을 제작, 발표하도록 하는 것은 공통적이었다. 다음으로 국내 디지털 인문학 교육의 현황과 문학 교육의 사례를 분석하였다. 국내 대학의 디지털 인문학 교육은 시작 단계로, 방향성을 정립해가는 과정에 있다고 볼 수 있다. 그중에서 고전문학의 소재를 디지털 인문학 강의에서 활용한 사례를 통해 교육의 난점과 효과를 분석하였다. 고전문학 교육에 있어 디지털 인문학 교육 사례가 지니는 시사점은 세 가지이다. 첫째, 문학 작품과 그것을 둘러싼 맥락을 디지털 환경에서 표현하는 법을 교육할 것, 둘째, 디지털 도구를 활용해 분석하는 법을 교육할 것, 셋째, 디지털 환경에서의 확장성을 이용해 문학이 아닌 다른 것들과 겹쳐 읽기를 시도하고 그로부터 새로운 해석을 이끌어내는 법을 교육할 것이다. 마지막으로 이러한 교육이 가능하기 위해서는 데이터 리터러시 교육의 기반 위에서 고전문학 데이터의 이해-구축-분석-시각화-해석의 데이터 처리 및 실습을 교육과정으로 정립할 필요가 있다.

This paper examines the particular cases of digital humanities education in domestic and foreign universities and draws substantial implications for classical literature education. This was designed to meet the social trend of digital transformation and to provide a more effective classical literature education to current university students who are defined as digital natives. First, the current status of undergraduate digital humanities education in the United States, China, and Taiwan is reviewed, and cases applicable to literature education are analyzed. In the United States, universities, research institutes, and libraries are functioning as subjects of digital humanities education. The undergraduate department provides digital humanities majors, minors, and certificate courses, while research centers and libraries support education and research through regular and irregular workshops. On the other hand, in China and Taiwan, government-led digital humanities education is being revitalized, and various programs are being operated mainly by universities and research institutes. Overseas digital humanities education focused on applying computational methods to conventional humanities research, and text analysis using digital tools, electronic map production, and network analysis were mainly used in literary education. In addition, it was common for students to produce and present digital results for their respective areas of interest by making it mandatory to conduct projects as well as education on theory. Further, the current status of domestic digital humanities education and cases of literary education are analyzed. Digital humanities education at domestic universities is just the commencement, as it is noticeable that they are sailing toward a novel direction. As such, the difficulties and effects of education are analyzed through examples of using classical literature materials in digital humanities lectures. Consequently, there are three observations. First, educating people on how to express literary works and their surrounding contexts in a digital environment; second, teaching them how to analyze using digital tools; The subject was taught how to attempt overlapping readings and derive new interpretations. This, in turn, can lead to new questions and create new interpretations. Third, it is necessary to establish the data processing flow of “understanding-construction-analysis-visualization-interpretation” of classical literature as a curriculum to completely fathom the depths of the classical literature and digital humanities course relationship.

#디지털인문학 #고전문학교육 #중국 #미국 #대만 #Digital Humanities #Classical Literature Education #China #USA #Taiwan

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