자기서사의 마스터플롯을 활용한 소설 창작교육 연구

우신영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 우신영 (인천대학교)

저널정보: 청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제86호

발행연도: 2022.3

수록면: 237 - 266 (30page)

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본고의 목적은 자기서사의 마스터플롯을 탐색하고 이에 대해 새로운 대항플롯을 생산하도록 촉진하는 창작교육 방법을 설계하는 것이다. 이를 위해 자기서사의 마스터플롯 분석이 지니는 의미, 분석을 통한 마스터플롯의 내파나 변형의 방법, 이를 전용한 소설 창작교육의 단계 마련 등을 주 연구 내용으로 삼는다. 연구 방법으로는 문헌연구와 메타분석을 활용하였는데, 마스터플롯 개념을 주창한 애벗의 논의를 비롯한 플롯 관련 담론에 대한 문헌 연구, 자기서사와 관련된 문학치료 연구들에 대한 메타분석, 서사 기반 전략 센터(CSS)의 서사 변혁 프로그램 분석 등을 수행하였다. 연구 과정은 다음과 같다. 먼저 문학치료학의 자기서사 개념과 서사 기반 전략 센터의 서사 변혁 프로그램 등에 대한 문헌연구와 메타분석을 통해 자기서사의 마스터플롯 활용 모델을 도출하였다. 그 결과 자기서사의 마스터플롯을 활용한 소설 창작의 단계를 다음과 같이 마련하였다. 첫째, ‘촉매서사와 유효충돌하기’, 둘째, ‘마스터플롯의 목소리들 찾기’, 셋째, ‘기점 찾기와 대항플롯 구성하기’가 그것이다. 첫 번째 단계는 다시 ‘촉매서사 선정하기’, ‘촉매서사 감상하며 반응 형성하기’, ‘반응의 귀인과 메타해석하기’의 세부 단계로 구성되고, 두 번째 단계는 ‘마스터플롯을 수사학적으로 분석하기’, ‘마스터플롯을 고고학적으로 분석하기’, ‘마스터플롯을 관계망적으로 분석하기’의 세부 단계로 이루어진다. 세 번째 단계 역시 ‘마스터플롯의 기점 찾기와 개입의 위치 정하기’, ‘개입점에서 플롯 변형하기’, ‘대항플롯 만들고 공유하기’의 세부 단계로 구성된다. 이상의 연구를 통해 창작교육 측면에서는 소설 창작의 활성화를, 문학치료 측면에서는 자기서사의 갱신을 통한 치유를 꾀하고자 하였다. 자기서사를 다시 쓴다는 것은 삶을 추동해가는 서사의 주인으로서 서사적 정체성을 확보하고, 이를 통해 보다 성숙한 삶의 주인이자 서사의 창작자-되기를 도모하는 작업이기 때문이다.

The purpose of this paper is to design a creative education method that explores the master plot of self-narrative and promotes the production of a new counterplot from the subjective, creative, and playful point of view. For this purpose, the main research contents include the meaning of master plot analysis of self-narrative, the method of implosion or transformation of master plot through analysis, and the preparation of steps for creation of novel writing education using this. Literature research and meta-analysis were used as research methods, including Abbott's discussion of the master plot concept, literature research on plot-related discourse, meta-analysis of literary therapy studies related to self-description, and analysis of Center for Story-based Strategy(CSS). The research process is as follows. First, a master plot utilization model of self-narrative was derived through literature study and meta-analysis on the self-narrative concept and narrative transformation strategy program in literature therapy. As a result, the stages of novel writing using the master plot of self-narrative were prepared as follows. First, 'to effectively collide with the catalytic narrative', second, 'to find the voices of the master plot', and third, 'to find the starting point and to reconstruct the counter plot'. The first step consists of three steps: 'Selecting a Catalyst Narrative', 'Listening to a Catalyst Narrative and Forming a Response', and 'Deinterpreting the Reaction's Attribution and Meta-Interpretation. The second step consists of three steps: ‘Rhetoric Analysis of master plots’, ‘Archeological Analysis of master plots’, and ‘Network analysis of master plots’. The third step also consists of three steps: ‘Finding the starting point of the master plot and positioning the intervention’, ‘Transforming the plot at the intervention point’, and ‘Creating and sharing a counter plot’. Through the above research, it was intended to revitalize novel writing in terms of creative education and to heal through renewal of self-narrative in terms of literary therapy. This is because rewriting self-narrative is a work that secures narrative identity as the owner of the narrative that drives life, and through this, seeks to become a master of a more mature life and creator of the narrative.

#자기서사 #마스터플롯 #소설 창작 #창작교육 #대항플롯 #Self-narrative #master plot #novel writing #novel writing education #counter plot

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