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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김인옥 (춘천교육대학교) 엄미진 (Chuncheon National University of Education)
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제25권 제4호
발행연도
2022.11
수록면
41 - 62 (22page)

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본 연구는 최근 주목받고 있는 융합 인재 교육(STEAM)과 관련하여 초등 예비교사의 영어 융합 수업 개발 능력을 함양하는 방안에 대한 것으로 미국 공립대학에서 ESOL 교사들이 개발한 The Go To strategies(TGTS, Levine et al. 2013)를 활용하여 초등영어 융합 수업지도안을 개발하는 실험 수업을 실시하였다. 연구에 참여한 24명의 예비교사는 주어진 실험 절차에 따라 10주간 1)TGTS 핵심내용의 습득, 2) 교과 내용/언어의 체계적 분석, 3) 융합 수업 실험 지도안 작성 등을 수행하였다. 예비교사들이 개발한 융합 수업지도안은 TGTS 활용 전과 후로 나누어 세 가지 측면(융합 교과의 목표 달성, 융합 학습 활동, 융합 활동 구성)에서 분석하였다. 분석 결과 실험 수업 후 세 측면에서 모두 주목할 만한 개선을 보였고, 특히 융합 학습 활동 면에서 평가한 두 지도안의 점수의 차이는 통계적으로 유의한차이를 나타냈다. 또한, 융합 수업지도안 작성 실험 후 얻어진 설문지를 분석한 결과 융합 수업지도안개발과정에 TGTS의 활용 효과에 대하여 예비교사들은 매우 긍정적으로 평가하였다. 결과분석을 토대로 본 연구의 시사점과 함께 예비교사들의 영어 융합 수업 능력 증진에 대한 향후 연구의 방향을 제언하였다.
#영어 융합 수업 #The Go To Strategies #예비교사교육 #융합 수업 개발 능력 #융합 수업지도안 #Converged Teaching #Primary English Teaching #Pre-service Teacher Training #The Go-To strategies

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