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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
오경미 (동덕여자대학교)
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제25권 제1호
발행연도
2022.2
수록면
78 - 100 (23page)

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The motivation for this study was to understand university students’ perceptions of gamified e-quizzes as a formative assessment tool and gamification activities in a flipped class. For the 15-week semester, 14 gamified e-quizzes were designed and used by 38 students as formative assessments in a flipped context. Data were collected from an online survey developed for this study. Students’ course evaluation data, midterm exam scores, and final exam scores were also analyzed. Descriptive statistics, Cronbach alpha value, and the Kruskal Wallis test were used for the quantitative analyses of the data. The qualitative data collected from the researcher’s survey items were coded and thematically analyzed. The survey data displayed that most students positively perceived the gamified e-quizzes as a formative assessment tool. The study also revealed that the students’ favorite way of gamification was taking the gamified e-quiz individually at flexible times and places. The qualitative data illustrated that many students favored individual gamification because it allowed them to asses their understanding at flextime, and some students preferred group gamification because of competitive, interactive raking experiences. The course evaluation data displayed that the students had positive perspectives toward the gamified flipped course overall.
#gamification #gamified e-quiz #gamified formative assessment #flipped learning #formative assessment #synchronous group gamification #gamification in real-time

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