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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김희주 (전주대학교 중등특수교육과 교수) 김주선 (서울메타인지학습발달센터장)
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제38권 제4호
발행연도
2022.12
수록면
49 - 65 (17page)

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본 연구는 ADHD 초등학생에 대한 일반 교실 환경 중재 효과를 분석하여 일반 교사가 교실 환경에서 실질적으로 활용할 수 있는 중재 방법에 대한 기초자료를 제공하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 교실 환경 국내 중재연구 중 논문 선정 준거에 따라 최종적으로 총 10편을 선정하여 비중복 비율을 통해 중재별 중재 효과를 살펴보았다. 그 결과, 연구의 일반적 특성에서는 ADHD 학생 대상 교실 내 연구는 2000년대 초반부터 현재까지 꾸준히 진행되고 있으며 중재 효과는 67%∼100%로 다양한 중재 효과를 볼 수 있었다. 연구대상자 특성으로는 남학생이 여학생에 비해 높은 비율을 보였으며, 중재 효과는 여학생이 97%로 남학생에 비해 상대적으로 높게 나타났다. 또한 학년에 따른 중재 효과는 저학년 85%, 고학년 97%로 고학년이 높게 나타났다. 중재 특성에 따른 중재효과를 살펴보면, 독립변인 총 5개 중 미술치료 프로그램이 67%로 가장 낮았으며, 무상토큰 및 팀활동이 100%로 높게 나타났다. 종속변인 총 6개 중 주의산만 행동이 76%로 가장 낮았으며, 수업 참여 행동이 100%로 가장 높게 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 논의에서는 일반 교사가 일반 교실 환경에서 ADHD 초등학생들을 위해 적용할 수 있는 중재에 대해 논의하였으며 추후 연구 방향에 대해 제시하였다.
#ADHD #메타분석 #단일대상연구 #교실 중재 #일반교사 #ADHD #Meta-analysis #Single Subject Studies #Classroom Environment Interventions #General Education Teachers

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