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저자정보
최혜린 (이화여자대학교) 최정윤 (이화여자대학교) 김남희 (이화여자대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제53집 제4호
발행연도
2022.12
수록면
1 - 36 (36page)
DOI
10.15854/jes.2022.12.53.4.1

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본 연구에서는 학습공동체 활동에 참여하는 대학생의 동기와 목적, 학습공동체에서의 경험, 활동 후 학습자에게 나타난 변화를 현상학적으로 살펴봄으로써 성인학습자들이 학습공동체를 통하여 얻은 주관적 경험이 갖는 교육적 의미를 탐색하였다. 이를 위해 서울 소재 A 대학 학습공동체 프로그램인 JUMP(가명) 참여 경험이 있는 재학생 14명과 초점집단면담을 진행하여 자료를 수집하였다. Giorgi(1997)의 현상학적 연구 방법에 따라 면담 녹음본 청취, 전사본 반복 정독 후, 내용을 동기, 경험, 변화 세 주제로 나누어 의미 단위 분석을 시행하였다. 그 결과 주제별로 구조적으로 통합된 핵심 구성요소와 하위 구성 요소를 도출할 수 있었다. 연구 참여자들은 관심사와 관련된 다양한 학습경험 습득과 프로그램의 장점을 기대하며 학습공동체 활동에 참여하였다. 활동 중에는 활동 과정상의 어려움, 공동체라서 가능했던 경험, 성취감 경험을 습득한 것으로 나타났다. 활동 후 변화에는 능력의 신장, 인식의 함양, 진로 발달 과정과 관련된 변화가 확인되었다. 본 연구 결과를 토대로 현상학적 관점에서 대학생의 학습공동체 활동 참여 동기, 경험, 변화의 의미를 구체적으로 이해하고 이를 대학생 진로 발달 과정 및 성인학습자의 특성과 연관 지음으로써 학습공동체 활동의 발전 방향을 제언하였다.
#학습공동체 #대학생 #주관적 경험 #현상학 #Learning communities #college students #subjective experiences #phenomenology

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 시사점
Ⅵ. 결론 및 한계점
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (0)

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