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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
선미라 (전남대학교) 염경준 (전남대학교)
저널정보
교육종합연구소 교육종합연구 교육종합연구 제22권 제1호
발행연도
2024.2
수록면
301 - 323 (23page)
DOI
https://doi.org/10.31352/JER.22.1.301

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연구의 목적은 BK21사업에 참여하는 대학원생들의 학습공동체 경험에서 사회적 지식구성 과정을 이해하는 데 있다. 연구 문제는 두 가지로 설정했으며 하나는 사회적 구성주의 학습이론 관점에서 대학원생들의 학습공동체 경험이 지식의 구성에 어떻게 기여하는지 탐구하는 것이고, 다른 하나는 대학원생의 학습공동체 경험 후 변화된 인식을 파악하는 것이다. 연구 방법은 질적연구 방법 중 면담을 활용하였다. 연구 결과는 대학원생의 학습공동체 참여동기와 과정, 소극적인 사회적 지식 경험, 적극적인 사회적 지식 경험, 주변인에서 주인으로 전환에 대한 네 가지 주제를 도출하였다. 첫째, 사회적 지식구성은 근접발달영역(학습공동체)에서 교수/선배/동료의 비계설정 도움(피드백, 사회적 관계)으로 상호작용(소통)과 협력 학습(공동연구, 세미나)을 통해 나타났다. 둘째, 대학원생들은 학습공동체 참여 후 사회적 지지에서 자신감 및 대학원 생활에 긍정적인 태도의 변화를 보였다. 또한 대학원생들은 학습공동체를 통해 다양한 전공과 관점에서 자신의 전공과 연구 방법을 배우고 학습하는 태도의 변화를 인식했다. 이 연구는 대학원생의 학습공동체에 대한 종합적인 이해를 가능하게 해줄 것이다. 대학원에서 사회적 지식구성에 근거한 학습공동체 운영 개선과 교육환경을 만드는데 기초자료를 제공할 것이다.
#BK21사업 #대학원생 #학습공동체 #사회적 구성주의 학습이론 #공동연구 #BK21 Project #Postgraduate Students #Learning Communities #Social Constructivist Learning Theory #Joint Research

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