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한국상담학회 상담학연구 상담학연구 제17권 제6호 (통권96호)
발행연도
2016.12
수록면
87 - 104 (18page)

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본 연구는 학부 상담교육 인증기준을 개발하기 위하여 실시되었다. 이를 위해 상담교육인증의 모델을 설정하고 전문가 델파이 조사 방법을 활용하여 학부 상담교육 인증의 영역과 기준을 도출하는 과정을 진행하였다. 연구 참여자는 학부과정 상담(심리)학과 소속의 교수 22명이었다. 연구결과, 학부상담교육 인증의 모델은 최소기준인증형 모델이 선정되었으며, 인증영역으로는 학과운영, 교육과정, 학생, 교수, 교육환경, 교육성과 등 6개 영역이 선정되었다. 각 영역별로 2개에서 4개까지의 하위영역이 도출되었고, 각 하위영역별로 1개에서 8개까지의 인증기준이 개발되었다. 학과운영 영역은 비전목표, 운영체계, 교육과정 영역은 학습목표, 교과목운영, 실습운영, 학생영역은 학생선발, 학생지도, 학생지원, 학과적응 및 직업적응 프로그램, 교수 영역은 교수확보, 교수업적, 교수개발지원, 교육환경 영역은 행정체계, 재정지원, 교육시설, 행정 및 교육 보조인력, 교육성과영역은 교육성과평가, 졸업생진로이었다. 본 연구 결과를 토대로 상담교육 체계와 인증기준 활용에 대해 논의하였다.
#인증기준 #학부 상담교육 #accreditation standards #undergraduate counselor education

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김건숙 / 2013 / 상담전공 만학도의 학부과정 경험 연구 / 상담학연구 14(2):775~799 dbpia 김인규 / 2008 / 학교상담의 현황과 과제 / 교육비평 24:165~184 dbpia 김인규 / 2008 / 대학내 상담자 양성과정의 현황과 과제 / 2008 한국상담학회 연차 학술대회 자료집 google schola 김인규 / 2009 / 학부 상담학과 교육의 현황과 발전방안 연구 / 상담학연구 10(2):793~811 dbpia 김인규 / 2013 / 한국형 상담교육인증체제 개발을 위한 기초연구 / 상담학연구 14(3):1569~1585 dbpia

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