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저널정보
한국상담학회 상담학연구 상담학연구 제17권 제5호 (통권95호)
발행연도
2016.10
수록면
441 - 464 (24page)

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2017

학교폭력 처리과정에서의 교사경험: 질적 메타종합 연구
최명희 ,  김진숙 한국상담학회 학술대회 논문집 2017.08 학술대회자료

2016

학교폭력 처리과정에서의 교사경험: 질적 메타종합 연구
최명희 ,  김진숙 상담학연구 2016.10 학술저널
학교폭력 처리과정에서의 교사경험: 질적 메타종합 연구
최명희 ,  김진숙 한국상담학회 학술대회 논문집 2016.08 학술대회자료

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학교폭력이 사회적 문제로 대두된 이래, 학생을 대상으로 한 관심 및 연구는 활발했던 반면, 학교폭력 사안을 처리하는 교사에 대한 관심은 미흡한 편이다. 그러나 최근 연구에서 사안처리 교사의 어려움에 주목하면서, 이들의 경험을 고찰하는 질적연구가 이루어지고 있다. 본 연구에서는 사안처리교사 경험을 주제로 포함하는 질적연구 6편을 대상으로 Noblit과 Hare(1988)의 메타종합 연구방법을 적용하여 비교?분석을 수행하였다. 메타종합 연구는 질적으로 수행된 개별 연구들의 결과와 논의를 종합하여, 개별 연구를 관통하는 주제를 도출하는 방법이다. 분석 결과, 17개의 기술적 주제와 3개의 종합적 주제를 도출하였다. 사안처리 교사는 사안의 발생과 함께 ‘충격과 혼란 속으로 홀로 내몰리는’ 경험을 하였다. 교사 중심 자체해결과 학교폭력대책위원회를 거치는 공식절차를 결정하는 과정에서는 ‘역할 딜레마 속에서 외줄타기’를 하는 위태로움을 지속적으로 겪었다. 이러한 사안처리경험으로 직무외상과 정체성 손상을 경험한 후, 일부 교사는 스스로의 노력으로 이를 극복하고, 교사로 다시 ‘살아남으려는’ 노력을 기울였다. 이러한 결과를 바탕으로 그 의미를 논의하고 상담을 위한 시사점과 제한점 및 연구의 의의를 제시하였다.
#질적 메타종합 #질적연구 #학교폭력 #학교폭력 처리교사 #qualitative meta-synthesis #qualitative research #school violence #teachers who manage school violence

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참고문헌 (60)

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교육과학기술부 / 2010 / 교원능력개발평가 표준매뉴얼 google schola 교육부 / 학교폭력실태조사 보도자료 google schola 김동은 / 2014 / 학교폭력 사안처리와 관련한 초등학교 교사의 인식과 대응 양상 google schola 김영천 / 2014 / 질적연구방법론 I: Bricoleur / 아카데미프레스 google schola 김진숙 / 2015 / 발달장애자녀 어머니의 양육경험: 질적 메타종합연구 / 한국심리학회지: 상담 및 심리치료 27(2):463~490 dbpia

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