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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.10
- 수록면
- 1,753 - 1,778 (26page)
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본 연구는 학교폭력 사건을 담당한 경험이 있는 10명의 교사를 면접하고, 합의적 질적 분석방법을 사용하여, 사건 처리과정에서 교사가 담당한 역할, 교사의 피해 학생, 가해 학생, 학교폭력 사건에 대한 인식, 교사의 개인적인 어려움과 대처방식을 조사하였다. 교사가 보고한 학교폭력 사건은 주가해 학생 1인과 3-4인의 가해가담 학생에 의해 구타가 일어나는 집단폭행이었다. 교사는 피해 학생부모와 가해 학생 부모 사이를 중재했고, 학교폭력자치위원회의 결정을 집행하였다. 교사는 피해 학생이 가해 학생과 비슷한 특성을 가지고 있다고 인식했으며 호감을 느끼지 않았고, 피해 학생의 부모나 가정에 문제가 있는 것으로 평가하였다. 교사는 가해 학생이 신체적으로 강인하고, 폭력 성향을 가지고 있고, 폭력 성향이 있는 아버지의 영향을 받았다고 인식하였다. 교사는 학교폭력 사건은복불복이라고 여기며, 사건 처리 과정에서 학부모, 학교 관리자에게 존중받지 못한 것이 가장 큰 상처였으며, 사건 처리로 인해 다른 업무를 처리할 시간이 부족한 것과 사건이 가족에게 미치는 영향을 스트레스로 진술하였다. 본 연구의 결과는 학교폭력 예방을 위한 포괄적인 심리사회적 교육의 필요성과 전문상담교사와 상담전문가가 담당해야 할 역할과 개입을 보여주었다.
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참고문헌 (28)
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김은영 / 2008 / 학교분위기가 중학생의 또래폭력 피해경험에 미치는 영향 / 한국아동복지학 (26):87~111
김재엽 / 2009 / 부모간 폭력 목격 청소년의 아르바이트 경험과 학교폭력가해행동간의 관계 / 청소년학연구 16(10):1~31
김재철 / 2011 / 부모학대가 공격성에 미치는 영향: 자존감, 학교폭력 피해경험의 매개효과 / 아동교육 20(1):19~32
김정옥 / 2002 / 청소년의 가정폭력 경험과 학교폭력과의 관계 연구 -일반청소년과 비행청소년을 중심으로 / 한국가족관계학회지 7(1):93~115
김현경 / 2000 / 청소년 폭력 행동의 형성과 특징에 관한 연구: 쉼터 청소년과 중학생을 중심으로
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