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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김소영 (한국체육대학교)
저널정보
중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 역량개발학습연구 역량개발학습연구 제13권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
205 - 224 (20page)

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본 연구는 서울특별시에 소재한 4년제 K 대학에서 표집 된 189명의 대학생을 대상으로 교수·학습 과정에 대한 인식을 살펴보고 어떤 교수·학습 과정 특성들이 학습성과에 영향을 미치는가를 학생특성(단과대학) 별로 탐색하였다. 학습성과는 학생들이 주관적으로 인식하는 간접평가 방식으로 측정되었고, 인지적 학습성과와 정의적 학습성과로 구분되었다. 전체학생 중 남학생은 115명(60.8%), 여학생은 62명(32.8%), 무응답은 12명(6.3%) 이었다. 학생 특성별로 구분하면 스포츠과학대학 학생은 84명(44.4%)이었고, 생활체육대학 학생은 105명(55.6%)이었다. 이 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, K대학 스포츠과학대학 학생들은 생활체육대학 학생들에 비해 대체적으로 교수·학습 과정과 학습성과를 더 긍정적으로 인식하고 있었다. 둘째, 스포츠과학대학 학생들과 생활체육대학 학생들의 학습성과에 영향을 미치는 변인은 차이가 있었다. 스포츠과학대학 학생들의 경우 수업 중 사고력 증진 활동이 인지적/정의적 학습성과(베타=0.33, 0.29) 모두에 큰 영향을 미쳤다. 스포츠과학대학 학생들의 학습성과를 높이기 위해서는 사고력 증진 활동이 수업시간에 많이 활용되어야 할 것이다. 반면, 생활체육대학 학생들의 경우 수업 중 필기 변인이 인지적/정의적 학습성과에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 연구는 후속연구로 학습성과를 직접적으로 측정하여 교수·학습 과정의 효과를 살펴볼 것을 제안한다.
#교수·학습과정 특성 #대학생 학습성과 #인지적 학습성과 #정의적 학습성과

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참고문헌 (18)

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Austin, A. W. / 1993 / Assessment for excellence: The philosophy and practice of assessment and evaluation in higher education / The Oryx Press google schola 최정윤 / 2009 / 대학생의 학습성과에 대한 영향 요인 탐색: 대학의 효과 분석을 중심으로 / 교육행정학연구 27(1):199~222 google schola 최정윤 / 2010 / 한국 대학에서의 교수-학생 상호작용의 성격과 대학교육 학습성과에 대한 영향 분석: 대학 특성 효과 분석을 중심으로 / 한국교육 37(2):131~154 dbpia Cohen, J. / 1988 / Statistical power analysis for the behavioral sciences / Psychology Press google schola 강인구 / 2010 / 미국 대학학습평가(Collegiate Learning Assessment)에 대한 비판적 고찰 / 교육과학연구 41(2):181~208 dbpia

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