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This study examined the effects of syntactic priming on English phrasal-verb learning and generalization by Korean middle school English learners. Syntactic priming refers to speakers’ tendency to reuse the same syntactic structure as one that they have previously heard (Bock, 1986). In this study, the effect of syntactic priming combined with types of input distribution (skewed-first vs. balanced) was investigated with picture description and comprehension tasks. The results showed that regardless of input distribution, the syntactic priming treatment was effective in the improvement of learners’ phrasal-verb production and generalization to novel items in the pictures description tasks, but not in the comprehension tasks. These results are discussed in terms of the implicit processes of syntactic priming.
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강동호 / 2016 / 한국 고등학교 학생과 교사의 영문법 학습과 오류수정에 관한 견해 / 중등영어교육 9(3):59~76
강동호 / 2017 / 한국 중등학교 학생과 교사의 영문법 학습과 오류수정에 관한 믿음 / 중등영어교육 10(2):9~20
신선화 / 2015 / 통사 점화와 입력 분포 유형이문법 학습에 미치는 영향 / 영어교육 70(2):133~154
서정아 / 2016 / The Effect of Explicit and Implicit Grammar Correction on Middle School Students’ Improvement in and Attitude toward English Writing / 중등영어교육 9(2):59~87
신정아 / 2015 / L2 Structural Generalizations Through Structural Priming / 현대영어교육 16(2):25~43
강동호 / 2017 / 한국 중등학교 학생과 교사의 영문법 학습과 오류수정에 관한 믿음 / 중등영어교육 10(2):9~20
신선화 / 2015 / 통사 점화와 입력 분포 유형이문법 학습에 미치는 영향 / 영어교육 70(2):133~154
서정아 / 2016 / The Effect of Explicit and Implicit Grammar Correction on Middle School Students’ Improvement in and Attitude toward English Writing / 중등영어교육 9(2):59~87
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