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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이기은 (대구대학교 언어치료학과) 하지완 (대구대학교)
저널정보
한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders Vol.23 No.3
발행연도
2018.1
수록면
713 - 724 (12page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

5세와 6세 말소리장애 아동의 음운단기기억과 음운작업기억 능력
이기은 ,  하지완 Communication Sciences and Disorders 2018.01 학술저널

2016

말소리장애 아동과 일반 아동의 말지각, 음운 작업기억 및 음운인식 수행력 비교
이기은 2016.01 학위논문

초록· 키워드

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배경 및 목적: 5세와 6세의 말소리장애 아동과 일반아동 간 음운단기기억과 음운작업기억 능력을 비교 분석하여, 두 기억기제와 말소리산출능력, 어휘능력과의 관련성을 밝히고자 하였다. 방법: 연구대상은 5세와 6세 순수 말소리장애 아동 20명과 일반아동 20명이었다. 음운단기기억 및 음운작업기억 평가를 위해, 숫자 바로 따라하기, 숫자 거꾸로 따라하기, 비단어 따라말하기 과제를 실시하였다. 말소리산출능력, 어휘능력과의 상관관계 분석을 위해서는 자음정확도, 수용어휘량 및 표현어휘량 지표를 사용하였다. 결과: 숫자 따라하기와 비단어 따라말하기 과제 모두에서 장애여부와 연령에 따른 집단 간 유의한 차이가 있었다. 일반아동은 5세에서 숫자 바로 따라하기와 거꾸로 따라하기 수행력에 유의한 차이를 보였으나, 6세가 되면 숫자 거꾸로 따라하기의 수행력이 급격히 향상되어 두 과제유형 간 유의한 차이가 없어졌다. 반면 말소리장애 아동은 6세에도 여전히 숫자 거꾸로 따라하기에 어려움을 보여, 5세와 6세 모두에서 두 과제에 유의한 차이를 보였다. 두 집단 모두에서 각 기억과제의 수행력과 자음정확도는 상관이 없었으나, 수용 및 표현어휘량과는 유의한 상관을 보였다. 그러나 유의한 상관이 나타난 과제의 종류는 두 집단이 동일하지 않았다. 논의 및 결론: 본 연구는 지속적 말소리장애의 결정적 예측 연령인 5세와 6세 아동들을 대상으로 음운단기기억과 음운작업기억력을 구분하여 비교하고, 두 기억기제와 어휘능력과의 관련성을 심층적으로 분석하였다는 데에 의의가 있다.
#Speech sound disorder #Phonological short-term memory #Phonological working memory #Digit span #Nonword repetition

목차

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참고문헌 (26)

참고문헌 신청
Afshar, M. R. / 2017 / Working memory span in Persian-speaking children with speech sound disorders and normal speech development / International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology 101:117~122 google schola Ahn, J. A. / 2016 / Performances of receptance based lexical selection test (LST) in preschoolers with and without speech sound disorders google schola Archibald, L. M. D. / 2006 / Short‐term and working memory in specific language impairment / International Journal of Language & Communication Disorders 41:675~693 google schola Archibald, L. M. M. / 2017 / Working memory and language learning: a review / Child Language Teaching and Therapy 33:5~17 google schola Baddeley, A. D. / 2003 / Working memory and language: an overview / Journal of Communication Disorders 36:189~208 google schola

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