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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 하지완
- 발행연도
- 2016
- 저작권
- 대구대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수17
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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말소리장애는 말소리 지각의 문제, 구강감각 기능의 문제, 환경적인 요인, 음운인식의 문제, 음운처리 등의 기저 요인이 있다. 말소리 장애 아동의 경우 작업기억과 그것을 인출하는 처리능력 또한 결함이 있다. 말소리장애 아동과 일반 아동을 대상으로 말지각, 음운 작업기억, 음운인식 수행력을 비교하여, 말소리장애 아동과 일반 아동의 차이를 유추해보고자 한다.
본 연구는 5, 6세 말소리장애 아동 각각 10명씩 20명과 일반아동 5, 6세 각각 10명씩 20명을 대상으로 하였다. 말지각, 비단어 따라말하기를 비교하고, 작업기억 능력으로 단어 바로 따라하기와 거꾸로 따라하기를 비교한다. 또한 음운인식의 차이를 구체적으로 알고자 한다. 음운인식 과제로 변별, 탈락, 합성을 단어와 음소로 나누어 분석하여 비교하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 말지각은 말소리장애 아동 집단이 일반 아동 집단과 비교하여 유의하게 낮았고 둘째, 음운작업기억은 숫자 바로 따라하기 및 숫자 거꾸로 따라하기 정반응 점수에서는 숫자 거꾸로 따라하기에서 확연한 차이를 보였으며, 반복측정분산분석 결과는 과제유형에 대한 효과 및 과제 유형과 집단에 대한 효과가 유의하였다. 또한 과제 유형에 따른 집단 내 효과는 유의하게 다르다. 비단어 따라 말하기 정반응 점수는 2음절, 3음절, 4음절, 5음절 모두 말소리장애 아동에 비해 일반아동이 높았고, 음절 수에 따른 차이를 확인하기 위해 개체 내 혼합 설계에 따른 반복측정 분산분석 실시결과 과제유형에 따른 집단 내 효과는 유의하게 다르다. 셋째, 음운인식 과제인 변별, 탈락, 합성 정반응 점수 또한 일반 아동에 비해 말소리 장애 아동이 현저히 낮게 산출되었다. 음절변별과 음소변별 과제 유형 2개를 개체 내 차이와 일반아동집단과 말소리장애집단의 개체 간 차이로 혼합설계에 따른 반복측정 분산분석을 하였다. 말소리 단위에 대한 효과는 유의하였으나, 말소리단위와 집단에 대한 효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 또한 집단 간 효과는 유의하였다. 탈락과제, 합성과제는 말소리 단위에 대한 효과와 말소리 단위와 집단에 대한 효과 모두 유의하게 나타났다. 음절에 비해 음소일때 정반응 점수가 확연히 낮아지며, 일반아동과 말소리장애 아동간의 차이도 크다.
위와 같은 본 연구의 결과들을 종합하여 보면, 일반아동과 말소리 아동 간에 말지각, 비단어 따라말하기, 작업기억 과제인 숫자 바로 따라말하기, 숫자 거꾸로 따라말하기 모두 유의한 차이를 보였다. 또한 원점수를 비교하면 작업기억 과제인 숫자 거꾸로 따라말하기에서 큰 차이를 보였다. 음운인식 과제도 말소리 단위에 대한 효과는 변별, 탈락, 합성 모두 유의하였고, 변별을 제외한 탈락, 합성은 말소리 단위에 대한 효과와 말소리 단위와 집단에 대한 효과 모두 유의하게 나타났다.
대상자 수가 적어 결론의 일반화에 제한점이 있지만, 말소리 장애 아동의 작업기억 능력과 음운인식 능력간의 상관관계에 대한 가능성을 시사한다는 점에 본 연구 결과의 의의가 있을 것이다. 이 결과는 일반화를 위한 추가적인 연구를 수행한다면, 말소리장애 아동의 진단 및 평가, 치료 방향 선정에 의미 있는 정보를 제공 할 수 있을 것으로 기대된다.
본 연구는 5, 6세 말소리장애 아동 각각 10명씩 20명과 일반아동 5, 6세 각각 10명씩 20명을 대상으로 하였다. 말지각, 비단어 따라말하기를 비교하고, 작업기억 능력으로 단어 바로 따라하기와 거꾸로 따라하기를 비교한다. 또한 음운인식의 차이를 구체적으로 알고자 한다. 음운인식 과제로 변별, 탈락, 합성을 단어와 음소로 나누어 분석하여 비교하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 말지각은 말소리장애 아동 집단이 일반 아동 집단과 비교하여 유의하게 낮았고 둘째, 음운작업기억은 숫자 바로 따라하기 및 숫자 거꾸로 따라하기 정반응 점수에서는 숫자 거꾸로 따라하기에서 확연한 차이를 보였으며, 반복측정분산분석 결과는 과제유형에 대한 효과 및 과제 유형과 집단에 대한 효과가 유의하였다. 또한 과제 유형에 따른 집단 내 효과는 유의하게 다르다. 비단어 따라 말하기 정반응 점수는 2음절, 3음절, 4음절, 5음절 모두 말소리장애 아동에 비해 일반아동이 높았고, 음절 수에 따른 차이를 확인하기 위해 개체 내 혼합 설계에 따른 반복측정 분산분석 실시결과 과제유형에 따른 집단 내 효과는 유의하게 다르다. 셋째, 음운인식 과제인 변별, 탈락, 합성 정반응 점수 또한 일반 아동에 비해 말소리 장애 아동이 현저히 낮게 산출되었다. 음절변별과 음소변별 과제 유형 2개를 개체 내 차이와 일반아동집단과 말소리장애집단의 개체 간 차이로 혼합설계에 따른 반복측정 분산분석을 하였다. 말소리 단위에 대한 효과는 유의하였으나, 말소리단위와 집단에 대한 효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 또한 집단 간 효과는 유의하였다. 탈락과제, 합성과제는 말소리 단위에 대한 효과와 말소리 단위와 집단에 대한 효과 모두 유의하게 나타났다. 음절에 비해 음소일때 정반응 점수가 확연히 낮아지며, 일반아동과 말소리장애 아동간의 차이도 크다.
위와 같은 본 연구의 결과들을 종합하여 보면, 일반아동과 말소리 아동 간에 말지각, 비단어 따라말하기, 작업기억 과제인 숫자 바로 따라말하기, 숫자 거꾸로 따라말하기 모두 유의한 차이를 보였다. 또한 원점수를 비교하면 작업기억 과제인 숫자 거꾸로 따라말하기에서 큰 차이를 보였다. 음운인식 과제도 말소리 단위에 대한 효과는 변별, 탈락, 합성 모두 유의하였고, 변별을 제외한 탈락, 합성은 말소리 단위에 대한 효과와 말소리 단위와 집단에 대한 효과 모두 유의하게 나타났다.
대상자 수가 적어 결론의 일반화에 제한점이 있지만, 말소리 장애 아동의 작업기억 능력과 음운인식 능력간의 상관관계에 대한 가능성을 시사한다는 점에 본 연구 결과의 의의가 있을 것이다. 이 결과는 일반화를 위한 추가적인 연구를 수행한다면, 말소리장애 아동의 진단 및 평가, 치료 방향 선정에 의미 있는 정보를 제공 할 수 있을 것으로 기대된다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 6Ⅱ. 이론적 배경 71. 말소리 지각의 발달 72. 정상아동의 음운처리 발달 73. 음운적 작업 기억(phonological working memory)선행연구 84. 음운인식(phonological processing)선행연구 95. 말소리장애 아동의 음운처리 발달 선행연구 10Ⅲ. 연구 방법 121. 연구대상 122. 실험과제 133. 연구 절차 224. 자료 분석 225. 통계 분석 23Ⅳ. 연구 결과 241. 두 집단의 말지각 점수 비교 242. 두 집단 간 숫자 바로 따라 하기, 숫자 거꾸로 따라 하기 점수 비교 243. 두 집단 간 비단어 따라말하기 점수 비교 274. 두 집단 간 음운인식 점수 비교- 변별과제, 탈락과제, 합성과제 295. 두 집단 간 말지각, 음운 작업기억, 음운인식 수행력 간 상관관계 35Ⅴ. 결론 및 논의 371. 결론 및 논의 372. 연구의 제한점 및 제언 38참고문헌 39영문초록 43
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