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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김지영 (대구대학교 일반대학원 재활과학과 언어치료전공)
저널정보
한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders Vol.24 No.1
발행연도
2019.1
수록면
87 - 100 (14page)

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이 논문의 연구 히스토리 (5)

2023

말소리장애아동과 일반아동 간 외국어로서의 영어 말소리 산출 특성
김지영 ,  하지완 Communication Sciences and Disorders 2023.12 학술저널
말처리 평가시스템 개발을 통한 아동의 모국어 및 외국어 말산출 기저 예측요인 분석
김지영 재활과학과 2023.01 학위논문

2021

말소리장애 아동과 일반 아동의 한국어/영어 조음 산출 및 말처리 능력 비교
김지영 ,  하지완 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 2021.11 학술대회자료

2019

말소리장애 아동과 일반 아동의 음운단기기억과 영어 어휘학습과의 관계
김지영 재활과학과 2019.01 학위논문
말소리장애 아동과 일반아동의 음운단기기억과 외국어 어휘학습과의 관계
김지영 Communication Sciences and Disorders 2019.01 학술저널

초록· 키워드

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배경 및 목적: 본 연구는 말소리장애 아동과 일반아동을 대상으로 음운단기기억능력과 외국어 어휘학습 수행력을 비교해 보고 외국어 어휘학습 시 음운단기기억 및 관련변인들의 역할을 알아보고자 하였다. 방법: 순수 말소리장애 아동 20명과 일반아동 20명을 대상으로 음운단기기억 능력 측정을 위해 음절길이를 달리한 비단어 따라말하기 과제를 실시하였다. 외국어 어휘학습 과제로는 아동에게 의미는 알지만 영어로는 알지 못하는 새로운 영어 단어를 학습시킨 후 수용 및 표현학습 과제로 나누어 그 수행력을 비교해 보았다. 결과: 비단어 따라말하기 과제에서는 음절길이에 상관없이 말소리장애 아동이 낮은 수행을 나타내었으며 이때 아동의 자음정확도와 비단어 따라말하기는 밀접한 관련이 있었다. 또한 영어 어휘학습 과제에서도 과제유형에 상관없이 말소리장애 아동이 유의하게 낮은 수행을 보였으며 비단어 따라말하기 점수는 수용어휘학습 점수에서 많은 기여를 한 반면, 표현어휘학습에서는 기존에 아동이 가진 영어 어휘력의 기여도가 더 높은 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 말소리장애 아동들은 모국어의 말소리산출의 어려움과 낮은 음운단기기억능력으로 인해 외국어 학습에서도 그 어려움이 가중될 수 있다. 말소리장애 아동의 효과적인 외국어 학습을 위해서는 음운단기기억 능력을 높이는 것이 중요하며, 해당 언어의 어휘력을 향상시키는 것 또한 이에 도움이 될 수 있을 것이다.
#말소리장애 #비단어 따라말하기 #음운단기기억 #외국어 어휘학습 #외국어 어휘력

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참고문헌 (35)

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Aram, D. M. / 1989 / Longitudinal follow-up of children with preschool communication disorders : treatment implications / School Psychology Review 18(4):487~501 google schola Baddeley, A. D. / 1986 / Working memory / Oxford University Press google schola Baddeley, A. D. / 2000 / The episodic buffer: a new component of working memory? / Trends in Cognitive Sciences 4(11):417~423 google schola 배세령 / 2016 / 말소리장애아동의 새로운 음운표상 형성 능력 / Communication Sciences and Disorders 21(1):24~36 dbpia Baron, R. M. / 1986 / The moderator–mediator variable distinction in social psychological research : conceptual, strategic, and statistical considerations / Journal of Personality and Social Psychology 51(6):1173~1182 google schola

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