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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
엄태동 (청주교육대학교)
저널정보
한국교육원리학회(구 교육원리연구회) 교육원리연구 교육원리연구 제23권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
29 - 49 (21page)

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『논어』는 맥락을 모르면 이해할 수 없는 단편들이 무질서하게 실려 있는 텍스트다. 수많은 연구자들이 맥락을 찾아 단편들을 해석하려는 노력을 계속하고 있지만, 여전히 『논어』는 온전한 이해를 거부한다. 이는 그들이 중요한 맥락 하나를 놓치고 있기 때문이다. 그것은 교육의 맥락이다. 이 글은 공자와 제자들이 수행한 교육의 면모에 비추어 『논어』를 새롭게 해석한다. 제자들의 ‘학이사(學而思)하는 학시습(學時習)’과 공자의 ‘인재시교하는 회화(誨化)’로 인하여 제자들 사이에 스승에 대한 다양한 이해(異解)가 생겨나고, 서로 다른 사상의 길들이 싹튼다. 공자는 제자들이 서로 존중하며 교류하도록 이끎으로써 훗날 제자백가로 지칭되는 다양한 학파들이 출현하는 데 산파역할을 한다. 이러한 해석의 과정에서 ‘공자의 회화와 제자들의 학시습, 그리고 그들이 몸담고 있던 학술예악(學術禮樂) 사이에서 생성되는 교육의 지평’을 만날 수 있다. 이는 교육의 고유한 면모를 찾는 교육학자들이 경청할 만한 이야기를 담고 있다.
#hagsiseub #hoehwa #hagsulyeag #horizon of education

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