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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
하옥이 (부산대학교) 조윤경 (부경대학교)
저널정보
한국외국어교육학회 Foreign Languages Education Foreign Languages Education Vol.23 No.3
발행연도
2016.1
수록면
191 - 213 (23page)

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This study examined the reading passages of the National Assessment of Educational Achievement (NAEA) and middle school English textbooks in terms of their readability and lexical difficulty. The readability was measured by using Flesch-Kincaid Grade Level Index, while their lexical difficulty was measured in terms of STTR (standardized type-token ratio), frequency of tokens per type, and vocabulary frequency levels by using VocabProfile and Oxford WordSmith Tools 7.0. The results showed that there was a gap between the readability of the English textbooks and that of the NAEA conducted from 2012 to 2014, while the readability between the English textbooks and that of the 2015 NAEA reached a comparable level. However, the textbooks from one publisher showed substantively lower readability than those from the other publishers and the NAEA. Secondly, regarding vocabulary frequency levels, the words in 1K and 2K accounted for more than 90% of the textbooks and the NAEA, while the NAEA had a higher STTR and lower frequency of tokens per type than the textbooks. It suggests that the NAEA employed more various words with less repetition than the textbooks. Pedagogical implications are discussed.
#National Assessment of Educational Achievement #English textbook #readability #lexical difficulty

목차

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참고문헌 (78)

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고광윤 / 2007 / 중학교 영어 교과서의 어휘적 연계성에 대한 코퍼스 바탕 연구 / 영어학연구 (24):27~45 dbpia 고광윤 / 2010 / 한국 대입영어시험 어휘의 코퍼스 분석 / 영어학연구 16(2):1~26 dbpia 고명희 / 2014 / 어휘 시험 유형과 세환효과 / Foreign Languages Education 21(2):129~151 Crossref 권서경 / 2014 / EBS 연계정책에 따른 대학수학능력시험 영어영역 어휘 난이도 변화 분석 / 영어교과교육 13(4):97~121 dbpia 김경희 / 2014 / 국가수준 학업성취도 평가 결과에 기반한 성취도 및 향상도 결정 요인 분석 / 교육평가연구 27(1):109~139 dbpia

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