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As society migrates toward post industrial, we live in rapidly changing world with massive information. The effective knowledge in which this society requires, is no longer staying with traditional epistemology. Recently, it is argued that acquired knowledge through university is not usable sufficiently to solve complex problems generated by working environment. Therefore, in this study offers Problem- Based Learning module that begins with solving problems in real working life in dance curriculum. The way of solving real world problems require various skills development through self-learning and interdisciplinary. PBL offers acquisition of knowledge of those elements through interaction and cooporation with other in community. This study awares of the importance of PBL approach in university curriculum especially for dancers who are used to acquiring knowledge with their bodies. Therefore, this study aims to offer the validity to PBL approach through exploring what is our knowledge and knowing based on epistemology and ontology. This study examines, firstly, exploring knowledge constructivism through analyisng the type of knowledge and the process of knowing. Secondly, analysing the validity of constructivism learning and constructivism knowledge. Thirdly, exploring the knowledge producing space within PBL approach and offers effective dance curriculum based on PBL.
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김기화 / 2011 / 창의적 무용교육과 문제중심학습(PBL) / 한국무용연구 29(2):29~50
Boyer, D. / 2005 / Visiting knowledge in anthropology: an introduction / Ethnos 70:141~148
Cantwell, R. H. / 1996 / The development of measures of individual differences in self-regulatory control and their relationship to academic performance / Contemporary Educational Psychology 21:500~517
Flavell, J. / 1979 / Metacognition and cognitive monitoring : A new area of cognitive-developmental inquiry / American Psychologist 34:906~911
Jonassen, D. / 2003 / Learning to solve problems with technology / Prentice Hall
Boyer, D. / 2005 / Visiting knowledge in anthropology: an introduction / Ethnos 70:141~148
Cantwell, R. H. / 1996 / The development of measures of individual differences in self-regulatory control and their relationship to academic performance / Contemporary Educational Psychology 21:500~517
Flavell, J. / 1979 / Metacognition and cognitive monitoring : A new area of cognitive-developmental inquiry / American Psychologist 34:906~911
Jonassen, D. / 2003 / Learning to solve problems with technology / Prentice Hall
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