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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정명진 (호계초등학교) 김정렬 (한국교원대학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제23권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
5 - 22 (18page)

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This study is to synthesize previous studies of the effects of English story books on improving students' language competence. More specifically, this study focuses on the relationships of text organizations with the attained effects by using meta-analysis. Factors considered for the analysis include whether or not the story text includes repeated patterns, predictable text, and visual assistants such as pictures or drawings. 37 researches are finally selected from the initial 638 studies by two rounds of screening for whether or not it is quantitative, comparative, an elementary level, and on the causal relationships of the aforementioned factors with affective and cognitive effects. The findings are: The texts with repeated patterns and predictable texts do not show statistically significant differences from the texts without these patterns and predictability. However, the visual assistants play important roles in creating significant effect size difference from the texts without visual assistants. In addition, teacher modified or created visual assistants are accepted by the students significantly better than the originals in both affective and cognitive domains.
#instruction using children's English literature #meta-analysis #organization of story text

목차

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고경석 / 2005 / 초등 영어 교재 연구 / 경문사 google schola 권경민 / 2000 / 동화의 Stared Reading이 초등영어 읽기능력과 태도에 미치는 효과 google schola 김은지 / 2010 / 소리 내어 읽어 주기 중심 활동 수업이 초등 영어 듣기·읽기 능력 및 정의적 영역에 미치는 영향 google schola 김혜리 / 2008 / 아동문학과 영어교육- 텍스트 활용 방안에 대한 연구 / 영어영문학 54(2):189~215 dbpia 오성삼 / 2002 / 메타분석의 이론과 실제 / 건국대학교 출판부 google schola

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