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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박찬호 (계명대학교) 정일환 (대구가톨릭대학교)
저널정보
한국비교교육학회 비교교육연구 비교교육연구 제28권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
221 - 248 (28page)

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본 연구는 21세기 핵심역량이 대두되면서 시작된 대구행복역량교육의 교육과정 편성·운영 측면에서 성과를 분석하기 위해 실시되었다. 교육과정 편성·운영의 측면에서 볼 때 학생, 학부모, 교원·교육전문직은 대구행복역량교육에 대하여 모두 중간 이상 수준의 인식을 하고 있음이 확인되었다. 평균치를 비교하면 학생과 학부모는 큰 차이가 없었고 교원의 인식 수준이 상대적으로 높았는데 이는 교원이 교육과정 편성·운영의 주체라는 점에서 이해 가능한 결과이다. 또한 학부모는 학교급에 따라 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않은데 반해, 학생과 교원은 모두 유의한 차이가 있었다. 특히 예측과는 달리 학생과 교원 모두 학교급이 올라가면서 인식 수준이 낮아졌으며, 특목고·자율고와 특성화고에서 가장 낮은 결과를 보였다. 이는 대구행복역량교육이 2014년에 본격 시행되어 아직 초기라는 점과 함께 대학 입시나 취업으로 인한 부담으로 새로운 교육과정을 인식하고 받아들일 여지가 적었기 때문일 것으로 볼 수 있다. 앞으로 교육과정이 안착되면서 자연히 개선되겠으나 여기에서 대구행복역량교육의 안착을 위한 시사점도 찾아볼 수 있을 것이다. 교육과정 편성·운영에 대한 평가를 CIPP 모형에 근거한 설문 조사를 실시함으로써 상황, 투입, 과정, 산출로 나누어 평가한 결과, 학생과 학부모는 산출에 대해 매우 높은 평가를 내리고 있음을 알 수 있었다. 반면, 교원의 경우 투입에 대한 평가가 가장 높았다. 비록 학생과 학부모는 상황과 투입에 대한 설문 조사를 실시하지 않았으나 학생과 학부모의 산출평가 문항 평균값이 교원의 투입평가 문항 평균값과 유사하였다. 성과에 해당하는 산출평가만을 기준으로 한다면 교육의 대상인 학생들로부터 교육과정 편성·운영에 대해 긍정적인 평가를 받고 있다는 점은 매우 의미 있는 결과라고 할 수 있다.
#Daegu Happiness Competency Education #Core Competency #Context-Input-Process-Product Model #Curriculum

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참고문헌 (46)

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구정화 / 2013 / 행복교육 실현을 위한 국가 사회적 요구사항 분석 및 반영 방안 연구 google schola 권동택 / 2016 / 대구행복역량교육의 현안과 발전방안: 유아, 특수교육 / 2016 한국교육학회 연차학술대회 기관세션 발표 자료집 :51~70 google schola 권연숙 / 2013 / 미래 교육의 새로운 비전, 대구행복교육 / 대구교육 57:25~35 google schola 권연숙 / 2014 / 역량기반교육의 이해와 대구역량기반교육의 방향 / 대구교육 59:37~54 google schola 권영주 / 2007 / 대학생의 정서적 지원과 자기효능감 및 학업성취와 행복의 관계 분석 / 한국교육문제연구 25(2):153~172 dbpia

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