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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
백혜선 (국민대학교)
저널정보
한국독서학회 독서연구 독서연구 제43호
발행연도
2017.1
수록면
157 - 181 (25page)

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이 연구는 독서 토론을 처음 경험하는 한 교사의 수업 설계 및 수업 실행 과정을 관찰 분석하여 독서 토론 수업에서 교사의 어려움을 이해하고 이를 해결하기 위한 것이다. 본 사례 연구를 통하여 독서 토론 수업을 맡은 교사가 경험하는 어려움은 다음과 같이 특징지을 수 있다. 첫째, 독서 토론 수업을 준비하는 과정에서 교사는 학생들의 흥미와 수업 내용을 고려한 도서 선정을 어려워하고, 여러 명의 학생에게 같은 책을 제공하기가 쉽지 않다고 말하고 있다. 둘째, 교사는 독서 토론 수업에서 학생과 수업에 대한 불안감을 느끼고 있었다. 특히 학생들이 독서 토론 수업에 제대로 참여할 수 있을지, 본인이 독서 토론 수업을 잘할 수 있을지에 대해 불안감을 보였다. 셋째, 1년 동안의 독서 토론 수업을 하는 과정에서 교사의 위치를 고민하였다. 수업 초기에는 교사 주도적으로 주제를 정하고, 교사가 질문하고 학생들이 답하는 방식으로 진행되었다면, 수업 중기 이후에는 학생들이 만든 질문을 중심으로 수업이 진행되었다. 독서 토론 수업에서 교사의 어려움을 해결하기 위해서는 먼저, 다양한 목적과 수준을 고려한 도서 목록을 제공하여 교사들의 수업 준비에 대한 부담감을 줄여주는 것이 필요하다. 또한 교사들이 직접 독서 토론 수업에 참여할 기회를 제공하는 것이 필요하고, 학생 중심의 독서 토론 수업에서 교사의 역할에 대해 구체적으로 안내해야 한다.
#book discussion #teacher's role #book selection #teacher's position

목차

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