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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤요순 (배곧해솔초등학교) 홍미화 (춘천교육대학교)
저널정보
한국사회과수업학회 사회과수업연구 사회과수업연구 제9권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
25 - 39 (15page)

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본 연구의 목적은 사회 교과서를 지식 전달의 수단으로서만 인식하는 기존 관점의 한계를 도출하고, 사회 교과서에 대한 새로운 관점을 제시하여 사회과 학습에 적극적으로 기여할 수 있는 초등 사회 교과서로서의 가능성을 인식하도록 하는 데에 있다. 본 연구에서는 이를 위하여 첫째, 사회 교과서에 대한 기존의 관점을 인식론과 교육적 차원에서 조망하고, 둘째, Richard Rorty의 인식론을 통하여 메타포적 관점을 제시하며, 셋째, 기존의 관점과 메타포적 관점으로 본 사회 교과서가 사회과 학습에서 어떠한 의미를 지니는지 탐색하였다. 이 결과, 첫째, 기존의 관점은 사회 교과서가 교육과정의 모방, 즉 일종의 참고서 역할을 하도록 했으며, 학생이 교과서 내용을 기억, 회상하는 차원으로 학습을 한정시키고 있다. 둘째, 메타포적 관점은 사회 교과서가 학습 내용과 관련한 학생의 경험과 표현을 드러낼 수 있는 공간으로 기능하게 한다. 본 연구에서는 메타포적 관점에 의하여 사회 교과서가 학생들의 다양한 언어표현을 수용하여 실제적인 사회 인식과 지식 구성에 적극적으로 기여할 수 있음을 확인하였다. 이는 사회 교과서가 학생의 맥락과 언어에 관심을 가지고 개발, 혹은 연구되어야 함을 시사한다.
#초등교육 #사회과교육 #교과서 #인식론 #메타포

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교육부 / 2015 / 사회과 교육과정. 교육부 고시 제2015-74호 [별책 7] google schola 김무길 / 2012 / 로티의 언어관에 담긴 듀이 사상의 수용과 변용 / 교육철학연구 34(3):1~21 google schola 김세영 / 2017 / 교과서의 대안적 모습 탐색 / 통합교육과정연구 11(1):115~142 dbpia 김왕근 / 2020 / 메타포로서 정치 개념의 의미에 대한 해석 / 시민교육연구 52(1):37~48 dbpia 김지현 / 1998 / 피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석 / 교육원리연구 3:197~238 google schola

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