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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
오다희 (대구대학교) 하지완 (대구대학교 언어치료학과 일반대학원 재활과학과 대구대학교 국제재활과학연구소)
저널정보
한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders Vol.25 No.3
발행연도
2020.1
수록면
684 - 695 (12page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

말소리장애 아동과 일반 아동의 어휘전환과제 수행에 의미점화가 미치는 영향
오다희 ,  하지완 Communication Sciences and Disorders 2020.01 학술저널

2019

말소리장애 아동과 일반 아동의 어휘전환과제 수행에 의미점화가 미치는 영향
오다희 재활과학과 2019.01 학위논문

초록· 키워드

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배경 및 목적: 본 연구의 목적은 말소리장애 및 언어장애 동반 여부에 따라 달라질 것이라 예상되는 의미점화 효과의 양상을 비교하여 비인접단계의 상호작용효과를 확인하는 것이다. 방법: 4-5세의 순수말소리장애(pure SSD) 아동 15명과 언어장애를 동반한 말소리장애(pure SSD+LD) 아동 10명, 일반(TD) 아동 15명을 대상으로 어휘전환과제를 실시하였다. 어휘전환과제는 빠르게 전환되는 두 개의 그림을 명명하는 과제로, 의미관련 여부에 따라 의미관련 조건과 의미비관련 조건으로 구분되었다. 이때의 수행력은 반응에 대한 속도와 정확도로 측정하였으며, 오반응에 대한 오류유형을 분석하였다. 결과: 첫째, 반응속도는 의미관련조건에 한해 pure SSD 집단과 TD 집단 간 차이가 유의하지 않았다. 둘째, 반응정확도는 pure SSD 집단과 TD 집단 간 차이가 유의하였으며, SSD+LD 집단의 경우 집단 내 의미관련 여부에 따른 차이가 유의하지 않았다. 셋째, pure SSD 집단과 SSD+LD 집단 간 오류유형을 비교한 결과, pure SSD 집단은 비관련오류가, SSD+LD 집단은 형태오류가 유의하게 많이 발생하였다. 논의 및 결론: 각 단계의 양방향 간 상호작용이 정적점화 효과의 감쇠를 초래함을 증명하였고, 이는 특정 영역에 결함이 있는 의사소통장애에 관한 연구가 보다 광범위한 영역에서 실현되어야 함을 시사한다.
#말소리장애 #의미점화 #비인접단계의 상호작용 효과

목차

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Alario, F. X / 2000 / Semantic and associative priming in picture naming / Journal of Experimental Psychology: Human Experimental Psychology 53(3):741~764 google schola 배세령 / 2016 / 말소리장애아동의 새로운 음운표상 형성 능력 / Communication Sciences and Disorders 21(1):24~36 dbpia Bloem, I / 2004 / Semantic facilitation and semantic interference in language production : further evidence for the conceptual selection model of lexical access / Journal of Memory and Language 51(2):307~323 google schola Bruyer, R / 2011 / Combining speed and accuracy in cognitive psychology: is the inverse efficiency score (IES) a better dependent variable than the mean reaction time (RT) and the percentage of errors (PE)? / Psychologica Belgica 51(1):5~13 google schola Cutting, J. C / 1999 / Semantic and phonological information flow in the production lexicon / Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition 25(2):318~344 google schola

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