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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
현일선 (한성대학교)
저널정보
한국외국어교육학회 Foreign Languages Education Foreign Languages Education Vol.26 No.3
발행연도
2019.1
수록면
27 - 51 (25page)

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This study explored the effects of outlining on the summaries of thirty six L2 college students across three text genres and their opinions on the use of outlining in writing the summaries. Over the eight weeks, the students were divided into an outlining group (experimental group) and a keyword group (controlled group) wrote three summaries after reading articles across three genres (e.g. argumentative, expository, and narrative) at two weeks intervals. Additionally, a follow-up questionnaire on the use of outlining in writing summaries was conducted. Data were analyzed by the Syntactic Complexity Analyzer (Lu, 2010) under 14 indices, and the responses to the questionnaire were analyzed by percentages. The results found a statistically significant difference appearing only in the aspect of CT (i.e. clause per T-unit). In addition, a majority of students utilizing outlining for summary writing believed that they were helped not only to understand the contents and the structure of the articles, but to write summaries with their own words. These results have a pedagogical meaning in that outlining can be more efficient for specific reading genres when teaching summarization in L2 classes.
#syntactic complexity/summary/outlining/keyword/L2 writing

목차

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참고문헌 (45)

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Bean, T. W. / 1986 / The effect metacognitive instruction in outlining and graphic organizer construction on students’comprehension in a tenth-grade world history class / Journal of Reading Behavior 18(2):153~169 google schola Breetvelt, I. / 1994 / Relations between writing processes and text quality: When and how? / Cognition and Instruction 12(2):103~123 google schola Brown, A. L. / 1983 / Macrorules for summarizing texts : The development of expertise / Journal of verbal learning and verbal behavior 22(1):1~14 google schola Brown, A. L. / 1983 / The development of plans for summarizing texts / Child Development :968~979 google schola Carey, L. / 1989 / Differences in writers’ initial task representations google schola

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