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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제16권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
1 - 25 (25page)

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The purpose of this study is to investigate a model for teaching English writing skills which is focused on the process-genre approach for Korean EFL university students. The present study aims to verify the effectiveness of the model on the improvement of students’ writing abilities. In this study, six representative classes were instructed to write in English throughout a 15 weeks semester in 2015. Three classes were taught through a process-genre approach, and the other three classes were taught through a process approach. This study, therefore, analyzed Korean L2 students’ writings of four different genres; narrative, comparison, cause-effect, and argumentative essays. The results showed that the process-genre approach proved to be a more effective writing instructional approach to improve participants’ writing abilities. Particularly, the results indicated that process-genre writing instruction was more effective based on students’ use of vocabulary in expository text genres than the process writing instruction. The findings also give some pedagogical implications for teaching strategies to raise genre-specific awareness in L2 writings.
#장르-과정 중심 쓰기/장르/학문적 글쓰기 #process-genre approach/genre/L2 academic writing

목차

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Atkinson, D. / 1996 / The philosophical transactions of the Royal Society of London, 1675-1975 : A sociohistorical discourse analysis / Language in Society 25 : 333 ~ 371 google schola Badger, R. / 2000 / Product, process and genre : Approaches to writing in EAP / ELT Journal 54 (2) : 153 ~ 160 google schola Beck, S. W. / 2007 / Genres of high-stakes writing assessments and the construct of writing competence / Assessing Writing 12 : 60 ~ 79 google schola Broughton, G. / 1980 / Teaching English as a foreign language / Routledge google schola Butterfield, Anne Louise / 2013 / An Hybrid Approach to Second Language Writing / 영어교과교육 12 (1) : 123 ~ 139 google schola

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