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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김세영 (경기 곡정초등학교)
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제33권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
229 - 258 (30page)

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본 연구는 교육과정을 실행하는 주체인 교사가 교육과정 이론과 어떻게 상호작용하는지 그 과정을 탐구한 것이다. 이를 위해, 한 교사가 교육과정 이론을 탐구하고 그것을 어떻게 실제 현장에 적용하며, 그 과정에서 교육과정 이론을 어떻게 변이하여 내면화하는지 탐구했다. 연구 결과, 교사는 교육과정 이론과의 상호작용에서 다음과 같은 과정을 보였다: (1) 다면체로서의 교육과정 인식, (2) 이론의 사용, (3) 실제의 보완, (4) 실제적 이론 형성, (5) 실제적 이론 해석. 이 과정에서 교사는 교육과정 사용자 및 변용자의 면모를 보이며 절충적 기예를 발휘했으며, 자신만의 실제적 이론을 생성해냈다. 즉, 교사와 교육과정 이론과의 관계는 이론을 실제에 적용하는‘이론→사례’가 아닌 ‘이론→(실제적)이론’의 관계가 될 수 있으며, 이 때 교사가 생성한 실제적 이론은 교육과정 분야에 더 적확한 이론으로 작동할 수 있다.
#교육과정 이론 #실제적 이론 #Schwab

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참고문헌 (23)

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교육부 / 2019 / 항해장비운용 / 교육부 google schola 김병극 / 2012 / 내러티브 탐구의 존재론적, 방법론적, 인식론적 입장과 탐구과정에 대한 이해 / 교육인류학연구 15(3):1~28 dbpia 김세영 / 2017 / 교사의 교육과정 사용을 둘러싼 문제점과 그 해결책 / 교육과정연구 35(1):65~92 google schola 김재복 / 1996 / 교육과정의 내용조직 유형에 관한 연구 / 교육과정연구 14(3):73~93 google schola 정혜영 / 2013 / 초등학교에서 ‘교육적 수업’의 가능성과 과제 : 행위지향적 수업을중심으로 / 교육논총 50(1):209~225 google schola

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