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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김홍래 (춘천교육대학교)
저널정보
한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제25권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
217 - 226 (10page)

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본 연구는 학교에서 SW와 인공지능 교육에 대한 관심이 확대되는 시점에서 코딩을 가르치는 방법의 이론적 배경을 탐구하고자 하였다. 학교 현장의 코딩 교육은 매우 다양한 형태로 나타난다. 학교의 코딩 교육의 실제적 장면에서 어떻게 가르칠 것인가는 매우 중요한 과제이다. 이를 위하여 코딩 교육을 위한 사회적 구성주의의 개념과 페퍼트의 구성주의 접근 방식을 탐구하였다. 페퍼트의 ‘생각하게 하는 사물’의 비유를 통하여 사회적 지식의 구성의 의미를 분석하였다. 코딩 교육을 위한 사회적 구성주의적 접근 모형 5가지를 분석하였으며, 이를 바탕으로 코딩 교육을 위한 학습 전략을 제시하였다. 그것은 만들기, 팅커링하기, 협력과 공유하기, 스캐폴딩과 학습의 주도성, 실체적 객체의 활용 등이다. 코딩 교육에 관한 사회적 구성주의에 대한 탐구와 관련 연구가 학교 현장의 교육에 도움이 되기를 기대한다.
#코딩 #컴퓨터과학교육 #구성주의 #사회적 구성주의 #시모어 페퍼트

목차

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참고문헌 (25)

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Sylvia Libow Martinez / 2019 / Invent to Learn: Making, Tinkering, and Engineering in the classroom / Modern Knowledge Press google schola 홍진곤 / 2002 / ‘사회적 구성’의 수학교육적 의미에 관한 고찰 / 수학교육 41(3):6~340 dbpia 임재훈 / 2001 / 수학교육인식론 연구 / 수학교육학연구 11(2):291~305 google schola 김영전 / 2020 / 의학교육에서의 사회적 구성주의의 활용 / 의학교육논단 22(2):85~92 dbpia Webb, Norman L / 2002 / Depth-of-Knowledge Levels for Four Content Areas google schola

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