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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김효준 (서울대학교) 송진웅 (서울대학교)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제40권 제5호
발행연도
2020.1
수록면
451 - 462 (12page)

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과학 교수학습에서 온라인 학습 환경이 확대됨에 따라 모바일 테크 놀로지를 활용한 학습 활동이 많은 관심을 받고 있다. 학습자 주체성 (learners’ agency)의 발현을 지원해 줄 수 있는 모바일 테크놀로지는 ICT 활용 교육의 핵심적 도구가 될 수 있다. 본 연구에서는 2011년부터 2020년 4월까지 국내에서 발행된 학술지 게재논문 중 과학 교수학 습에서의 모바일 활동에 관한 연구 문헌 22편을 연구 대상으로 선정 하였다. 이에 대해 모바일 활동 유형을 분류하고 유형별 학습자 주체성 발현에 대한 지원 관련성을 분석하였다. 첫 번째 단계로, 국내 과학 교수학습의 모바일 활동 분석을 위해 Suarez et al. (2018)의 분류 틀을 수정?보완하여 제시하고, 이를 바탕으로 모바일 활동 유형을 분류하여 살펴보았다. 다음 단계로, 과학 교수학습의 맥락에서 학습자 주체성의 여섯 가지 측면(‘목표’, ‘내용’, ‘행동’, ‘전략’, ‘반성’, ‘모니터링’)의 발현과 모바일 활동 유형(‘내용 접근’, ‘자료 수집’, ‘동료 간 의사소통’, ‘상황적 지원’)의 지원 관련성을 분석하였다. 첫 번째 결과로, 과학 교수학습에서 나타난 모바일 활동의 모습은 기존의 전통적 수업에서 벗어나 학생 중심 수업으로 변화하고 있다는 것을 보여주었다. 이는 모바일 활동을 통해 학생들이 학습에 능동적으로 참여하며 학습의 주체가 되는 기회를 제공받을 수 있다는 점을 말해준 다. 두 번째 결과로, 학습자 주체성 각 측면의 발현이 어떤 모바일 활동 유형에 의해 주로 지원되고 강화되는지를 확인할 수 있었으며, 일반적인 교수학습 상황에서 나타나기 어려운 학습자 주체성의 측면이 모바일 활동을 통해 지원될 수 있는 가능성을 확인하였다. 한편, 학습자 주체성의 발현과 모바일 활동의 지원을 과학 교수학습의 맥락을 고려하여 살펴보아야 할 필요성도 드러났다. 이를 종합하여 미래 과학 교육에서의 모바일 테크놀로지 활용과 학습자 중심 교육으로의 변화를 위한 시사점을 살펴보았다.
#모바일 활동 #과학 교수학습 #학습자 주체성

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유은정 / 2020 / 미래학교의 스마트 기기를 활용한 과학 수업이 과학긍정경험과 과학 학습자 정체성에 미치는 영향 탐색 / 한국지구과학회지 41(2):176~193 Crossref 윤희건 / 2015 / 초등과학에서 스마트러닝 교수·학습 프로그램의 개발과 적용 - 태양계와 별 단원을 중심으로 / 과학교육연구지 39(3):321~332 dbpia 윤정현 / 2015 / 과학 수업에서 스마트 기기를 활용한 개념 적응적 개별화 학습의 효과 / 한국과학교육학회지 35(2):325~331 dbpia 윤정현 / 2016 / 과학 수업에서 스마트 기기를 활용한 소집단 학습의 효과 / 한국과학교육학회지 36(4):519~526 dbpia Zimmerman, B. J. / 1990 / Self-Regulated Learning and Academic Achievement : An Overview / Educational Psychologist 25(1):3~17 Crossref

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