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본 연구는 과학 그리기 활동을 도입한 초등학교 과학 수업에서 나타나는 학습자의 태양계 개념 형성, 과학탐구능력, 과학에 관련된 태도 변화에 대해 분석하였다. 이를 위해 경기도 광주 G 초등학교 5학년 학생을 대상으로 5학년 2학기 4. 태양계와 별 단원으로 총 10차시에 걸쳐 과학그리기 활동을 계발하고 적용하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학그리기 활동을 한 실험집단이 비교집단과 비교하여 태양계 개념 형성에 유의미한 효과가 있었다. 둘째, 과학그리기 활동을 한 실험집단이 비교집단과 비교하여 과학탐구능력 향상에 유의미한 효과가 있었다. 셋째, 과학그리기 활동을 한 실험집단이 비교집단과 비교하여 과학과 관련된 태도 향상에 유의미한 효과가 있었다. 넷째, 과학그리기 활동에 대한 학습자는 기존의 수업과 비교하여 흥미, 이해와 기억 효과에 대해 긍정적인 반응을 보였다. 또한 단순한 정리 활동 보다 과학그리기 활동에 대한 흥미도가 높은 것으로 나타났으며 그리기 능력에 소질이 없는 학습자도 그리기 활동에 흥미도가 높은 것으로 분석되었다.
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참고문헌 (24)
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Brooks M / 2009 / Drawing, Visualisation and young children's exploration of 'Big Ideas' / International Journal of Science Education 31 (3) : 319 ~ 341
Chun DM / 1996 / Effect of multimedia annotations on vocabulary acquisition / The Modern Language Journal 80 (2) : 183 ~ 198
Edens KM / 2001 / Promoting conceptual understanding through pictorial representation / Studies in Art Education 42 (6) : 214 ~ 233
Edens KM / 2003 / Using descriptive drawing as a conceptual change strategy in elementary science / School Science and Mathematics 103 (3) : 135 ~ 144
Glynn S / 1997 / Drawing mental models / Science Teacher 64 (1) : 30 ~ 32
Chun DM / 1996 / Effect of multimedia annotations on vocabulary acquisition / The Modern Language Journal 80 (2) : 183 ~ 198
Edens KM / 2001 / Promoting conceptual understanding through pictorial representation / Studies in Art Education 42 (6) : 214 ~ 233
Edens KM / 2003 / Using descriptive drawing as a conceptual change strategy in elementary science / School Science and Mathematics 103 (3) : 135 ~ 144
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