물질의 입자성 개념에서 증강현실을 활용한 다중 표상 학습 전략의 개발과 적용

이재원; 박가영; 노태희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이재원 (한국교육과정평가원) 박가영 (서울대학교) 노태희 (서울대학교)

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제40권 제4호

발행연도: 2020.1

수록면: 375 - 383 (9page)

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이 연구에서는 증강현실을 활용한 다중 표상 학습 전략이 학생들의 개념 이해도, 학업 성취도, 과학 수업에 대한 즐거움에 미치는 영향을 조사하였다. 남녀 공학 중학교 2학년 학생 136명을 처치 집단과 통제 집단으로 무선 배치하였다. 학생들은 네 차시 동안 물질의 특성과 관련한 입자 개념을 학습하였다. 이때 처치 집단의 학생들에게는 증강현실이 제공하는 표상들 사이의 연계와 통합을 촉진할 수 있는 다중 표상 학습 전략을 개발하여 적용하였다. 이원 공변량 분석 결과, 개념 이해도, 과학 수업에 대한 즐거움 검사에 대한 처치 집단의 점수는 학생들의 사전 성취 수준과 무관하게 통제 집단보다 유의미하게 높았다. 개념 이해도 검사의 하위 개념 중 입자의 보존에 대해서는 유의미한 차이가 나타났으나, 분포 및 운동에 대해서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 학업 성취도 측면에서는 사전 성취 수준과 유의미한 상호작용 효과가 나타났다. 이때 하위권 학생들의 성취도는 유의미하게 향상되었으나 상위권 학생들에게는 유의미한 효과가 나타나지 않았다. 연구 결과를 바탕으로 과학 교수학습에서 증강현실의 효과적인 활용을 위한 교육적 시사점을 논의하였다.

#증강현실 #다중 표상 학습 #물질의 입자성

참고문헌 (48)

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Adadan, E. / 2009 / Impacts of multirepresentational instruction on high school students’ conceptual understandings of the particulate nature of matter / International Journal of Science Education 31(13):1743~1775

Ainsworth, S. / 2008 / Visualization: Theory and practice in science education / Springer :191~208

Akçayır, M. / 2017 / Advantages and challenges associated with augmented reality for education : A systematic review of the literature / Educational Research Review 20:1~11

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Bacca, J. / 2014 / Augmented reality trends in education : A systematic review of research and applications / Educational Technology & Society 17(4):133~149

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