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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이빛나 (한국교원대학교 박사과정)
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제78호
발행연도
2020.1
수록면
67 - 113 (47page)

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읽기와 쓰기 효능감, 읽기와 쓰기 상위인지의 관계를 분석하여 읽기 및 쓰기에 관한 통합적 접근 방향을 제시하고자 이 연구를 시행하였다. 연구의 결과는 아래와 같다. 첫째, 읽기 효능감 및 쓰기 효능감의 평균은 거의 유사하였다. 다만 쓰기 효능감의 평균이 읽기에 비해 조금 낮은 것으로 나타났다. 읽기 상위인지와 쓰기 상위인지의 평균도 유사한 수준이었으나 쓰기 상위인지의 평균이 약간 낮았다. 둘째, 읽기 효능감에서는 '사회적 피드백', 쓰기 효능감에서는 '활동 시작', '쓰기 상위인지에서는 '조직'의 평균이 가장 낮았다. 셋째, 읽기와 쓰기 효능감은 .706의 높은 상관도를 나타냈다. 넷째, 남학생과 여학생 모두 읽기 효능감 하위 요인과 쓰기 효능감 하위 요인들의 상관은 대부분 유의하였다. 다섯째, 읽기 상위인지와 쓰기 상위인지의 상관도는 .798로 매우 높았다. 여섯째, 읽기 상위인지와 쓰기 상위인지 하위 요인은 남학생과 여학생 모두 전(全)영역에서 유의미한 상관을 보였다. 읽기 및 쓰기 효능감, 읽기 및 쓰기 상위인지의 상관 관계에 대한 구체적인 정보를 바탕으로, 읽기와 쓰기에 교육에 관한 다양한 접근을 통해 교육의 효과를 증진시킬 수 있도록 해야 할 것이다.
#고등학생 #읽기 효능감 #쓰기 효능감 #읽기 상위인지 #쓰기 상위인지 #상관 분석

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